课程游戏化背景下五禽戏主题活动初探

周晓丽

中华优秀传统文化是中华民族五千年智慧的结晶，是中华民族的精神命脉。在幼儿园开展蕴含中华优秀传统文化的教育活动是大势所趋，是幼儿园和每位教师必须承担的光荣责任和使命。

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”在幼儿园实施文化育人，必须了解幼儿的认知理解水平，走进幼儿生活经验，探究幼儿身心发展规律，把文化融入幼儿园游戏活动中。如何长远地将亳州优秀传统文化融入幼儿园教育中，对此，亳州市恒大城幼儿园开展亳州优秀传统文化之一的五禽戏主题活动的研究，从区域环境、课程游戏化、园所活动、学习故事、建立资料库等方面开展游戏活动，浸润幼儿的心灵。

一、五禽戏融入区域环境

五禽戏最早诞生于西晋，是三国时期著名医师华佗将虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作提炼后，创编而成的一种保健健身操。幼儿园环境创设是实施亳州优秀传统文化教育的重要条件，幼儿园教师利用五禽戏创设生动、直观的形象，又综合五禽戏文化教育环境，能较好地丰富幼儿对五禽戏文化的认知，激发幼儿的探索兴趣，增强幼儿的审美体验，潜移默化地实施五禽戏文化教育。

我们在幼儿园大门、门厅、楼梯、走廊等公共区域，运用五禽戏素材作为装饰性元素，点缀墙面、空间，增强幼儿与环境的互动，提升幼儿参与环境创设的兴趣。将五禽戏文化与区域环境相结合，充分体现幼儿探究、学习的过程，不仅丰富幼儿对五禽戏文化的认知，还能让幼儿在游戏中增进对亳州传统文化的了解，让幼儿在欣赏、操作和创作等游戏活动中感受亳州传统文化的魅力，激发学习亳州传统文化的兴趣。

在班级的区域环境中，可以结合益智区，运用五禽戏创设“小侦探”“对对碰”“拼拼乐”等游戏;美工区可以围绕五禽戏的五种动物“虎、鹿、熊、猿、鸟”开展“找朋友”“我是设计师”的粘贴、绘画、剪纸游戏;科学区可以从五禽戏练习时的动作，设计“光影游戏”“送小动物回家”“五禽戏飞行棋”等游戏;语言区可以开设“五禽戏小剧场”活动;户外的环境以运动为主体，开展“投色子”“五禽戏走迷宫”“动物蹲”“墙来了”等多人参加的游戏活动，在游戏中渗透五禽戏文化。

孩子之间通过相互交往、协调，提高处理问题、解决实际问题的能力，同时也有效地促进其良好品质和个性的培养和发展。

二、五禽戏融入课程游戏化

《幼儿园教育指导纲要》中有明文规定：“游戏是幼儿教育的基本活动。”游戏是根本性、基础性的。课程的游戏化不是将幼儿园的所有活动全部转化为游戏教学，而是在游戏得到保障的前提下，让游戏式教学的精神能够落实于幼儿一日学习生活的每一个环节。我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》作为教学总体背景，关注幼儿园当前现实的发展条件和教育资源，结合亳州作为皖北中心城市地理位置的区域文化特征，充分挖掘亳州优秀的传统文化教育课程的资源，将园内教学活动分为语言类的《动物时装秀》《五禽戏的故事》;科学类的《贪吃的小熊》《五禽戏影子变变变》;音乐类《华佗有个五禽戏》《五只小动物》;健康类《小动物冲冲冲》《快乐跑跑跑》;社会类《我爱亳州——五禽戏》《小动物去旅行》;美术类《说说创意粘贴画》《快乐的小虎》等进行游戏活动设计，汇编园本课程，进行游戏化教学。

游戏性要求我们关注周围丰富多彩的活动和课程资源，在组织方式上需要不断地鼓励和创新，注重实践活动方法和形式的多元化。

三、五禽戏融入园所活动

亳州优秀传统文化是中華民族情感的凝聚与价值观的体现，活动不仅有利于激发幼儿对中华优秀传统文化的探究兴趣，而且更易于被幼儿接受。

在亳州优秀传统文化和精神教育的大背景下开展的五禽戏活动，是幼儿园老师根据中华民族传统和文化特点，有目标、有计划地进行设计和组织的，全园所有幼儿、老师和家长共同配合和参加的，具有体验性、游戏性的五禽戏文化教育活动。幼儿园应该要做到充分利用家庭、社区和整个社会的资源，园本研发与五禽戏文化相关的活动，如“五禽戏大讲堂”“全民练习五禽戏”“五禽戏健身操”“民间故事会”“五禽戏表演”等，把五禽戏文化元素渗透进其他节庆活动中，可以在“国庆节”“六一儿童节”及“庆祝教师节”“亲子趣味运动会”中开展五禽戏特色的才艺展示及亲子游戏活动。

开展具有五禽戏文化特色的活动，选择幼儿易于理解和体验的文化、习俗作为切入点，转换为生动有趣的活动内容。幼儿园还要在全体教师和家长中，集思广益、博采众长，结合幼儿园的实际情况，对五禽戏文化活动进行设计，如何丰富亳州优秀传统文化活动的精神内涵，通过家长委员会、教研活动、专题会议、网络研讨、问卷调查等形式收集各方意见和建议，使幼儿真实、深刻地感受和体验五禽戏文化，提升亳州优秀传统文化教育的实效。