浅谈小学班主任德育教育工作的有效开展

邱容

【摘要】德育教育是小学教育中的重要内容，但是当前的诸多小学更加重视对学生的知识教育，而忽视了对学生德育教育工作的有效性开展。对此，班主任就要加以重视，注重在知识传输的同时，加强对小学生的德育教育，如此才能够更好地发挥出小学教育的作用和效果。本文即是从故事引导，注重小学生的理解与吸收、集体讨论，促使学生对德育行为的思考以及开展活动，加强德育实践三个角度出发，对小学班主任德育教育工作的有效开展进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学班主任;德育教育;工作开展;开展策略

随着新课改的不断推进，小学德育教学的理念逐渐深入人心。小学班主任在开展班级管理工作的过程中，其不仅要注重对班级纪律的管理，而且还要注重对小学生的思想品德和行为习惯进行管理，唯此才能与国家教育改革的目标相契合。正所谓“德才兼备，以德为先”，面向小学生开展德育教育也能够很好地激励和引导小学生的日常行为，进而更加高效的保证小学德育教育工作的开展效果。笔者结合多年的教育经验，针对小学班主任德育教育工作的有效开展进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、故事引导，注重小学生的理解与吸收

所谓故事引导，指的是班主任在面向小学生开展德育教育时，其不要仅从思想的角度出发，进行大道理的灌输，更要从德育故事的角度出发，通过向小学生讲述德育故事的角度出发，引导小学生养成良好的德育教育理念，并且加深小学生对于德育思想的认识和理解，如此才能够真正将德育教育的效果和作用真正发挥出来。

具体而言，班主任可以面向小学生讲述一些趣味性的故事。因为小学生都比较喜欢听故事，所以当班主任通过讲故事的方式开展德育教学时，学生们的积极性就会得到大幅提高。比如，班主任可以给学生讲述“狼来了”的故事。班主任：“同学们，老师给你们讲一个故事，你们想不想听呢？”学生：“想。”老师：“好，这个故事是这样的。有一个放羊的孩子，有一天他突然想...”接下来，班主任就可以向学生讲述狼来了的故事。在故事讲完之后，班主任可以引导小学生说一说这个故事的表达了什么样的主题内容。在学生表达出自己的意见之后，班主任可以引导学生讲述类似的故事。因為班主任的故事也是极其有限的，而且通过学生自己的讲述，还能够更加深入地加深学生对于德育思想的认识与理解，进而保证学生们的德育思想认识效果。

二、集体讨论，促使学生对德育行为的思考

所谓集体讨论，指的是班主任在面向学生展开德育教育的过程中，其可以通过引导学生进行合作交流的方式，引导学生共同对于德育行为进行分析，如此不仅能够有效提高小学生的德育思想，而且还能够深化小学生对于德育内容的学习和理解。

具体而言，班主任可以选择一些当今的热点话题，以此引导学生对这些话题进行讨论，以此了解学生们的思想认识，进而起到德育教育的目的。比如，班主任可以就当前国外诸多企业地址新疆棉的新闻事件为例，引导学生对这件事件进行讨论。在学生进行讨论的过程中，班主任不要进行干预，而是要注意听学生们的见解，并且根据学生们的见解进行归类，以此提高小学生对于新闻事件的学习、理解和认识。其次，班主任要将学生们的德育讨论结果进行总结，并且针对这些结论进行统一化的指导和教育，以此加深对学生德育素养的指导。此外，班主任还要从具体行为的角度入手，引导小学生说一说自己在这件事中的认识和体会，同时，班主任还可以引导学生说一说应该怎么做。我们不仅要从思想角度引导小学生的德育思想，同时更要从行为角度，加强对小学生的德育引导，让小学生知道怎么做，这样才能够真正深化德育教育的实质性作用。

三、开展活动，加强德育实践

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任在开展德育教育的过程中，其不仅要通过思想和语言的方式，对小学生的德育思想加以引导，同时还要从具体行为的角度出发，引导小学生加强德育实践，以此保证和提高学生对于德育素养的深刻认识。我们都知道，只有通过行为的引导，学生才能够对于德育素养形成深刻性的理解和认识，而且通过这种生活实践，还能够加深让学生真正体会到我们为什么要这么做，这才是德育教育的关键。

例如，班主任可以利用周末时间组织学生一起到公园捡垃圾，并且向公园里面的人们宣传爱护环境的思想意识。通过组织学生进行捡垃圾的生活实践，学生就会认识到原来自己在平时很不起眼的一件事情，就会给清洁工人带来如此之大的麻烦。所以，小学生通过捡垃圾的活动，就能够联想到自身的日常行为。如此一来，班主任即使不向学生讲述保护环境的道理，学生也同样能够从中得到启发和体会。在活动结束之后，班主任可以组织学生在一起进行交流，大家相互谈一谈自己在具体活动过程中的心得，进而保证和提高学生对于德育教育的理解和认识。此外，这种德育教育活动的开展需要经常性地展开，而且从多个方面展开，如此一来，班主任在引导小学生加强生活实践的同时，还能够从更多的角度反躬自省，进而提高德育教育的最终效果。

总而言之，小学班主任德育教育工作的开展不是一件简单、轻松的事情。因为在开展德育教育的过程中，班主任需要通过各种不同的方式，对小学生的德育素养进行引导，比如故事引导、集体讨论、实践探究等，这些方法都能够深化学生对于德育素养的认识与提高。

参考文献：

[1]任庆华.小学班主任德育教育时效性[J].中华少年，2019（09）：241.

[2]韦妮青.小学班主任工作中的德育渗透[J].中华少年，2019（09）：224.

[3]段淑坤，胡荣雨.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].中华少年，2019（08）：119.