多元评价法在高中信息技术教学中的应用

孙亮

在信息时代背景下，高中信息技术教学面临着改革与创新的新学情。教师要根据高中生信息技术的整体水平，遵循新课改教学大纲教学内容，运用“多元评价法”实施信息技术系统性教学活动。有效提高学生综合学习的思维和理念，全面充实完善学生的整体学习架构，深入推进高中生知识素养和行为素养教育，给予学生明确的引导和帮助，促使学生接触最前沿的信息技术知识。

多元评价法在高中信息技术教学中的应用重要性

有利于改变传统教学模式，实现教学创新

教师要结合当前系统性教学模式，给予学生指导和帮助，鼓励学生建立多元化学习目标，积极开展创新性教学模式，实现“教”与“学”双向创新。结合当前信息技术教学整体目标，全面提高学生的综合性学习思维，为学生构建自主、创新的课堂学习环境，给予学生明确的引导和帮助，促使学生认识到信息技术的重要性，培养系统性学习思维能力。教师要借助多元化方式来评价学生的学习成绩，从动手实践、理论知识和创新能力等方面，综合性评价，全面提高学生的信息技术和知识水平。

有利于适应新课改的要求，提升教学水平

在新课改教学环境中，教师要切合课改内容和理念，深入推进教学创新发展进程，为学生构建闭合性学习环境，促使学生可以根据当前学习方向，深入拓展学习能力，积极提升技能水平，从而迎合教师的多元评价法机制，充分开展评价活动。教师要在多元评价法的引导和帮助下，创新学习目标、发散学习思维，给予学生积极的引导和鼓励，让学生的学习活动、学习思维适应新课改的要求；另外，教师还要遵循学生的学习规律，开展教学创新，帮助学生认识到学习的重要性从，而提升整体教学水平。

多元评价法在高中信息技术教学中的应用策略

开展创新学习活动，增强系统评价成效

教师要结合高中信息技术内容，引导学生分析知识结构体系，让学生形成系统性思维，鼓励学生建立多元化学习思想，从而深入推进“多元评价法”应用进程，提升整体教学成效。教师要结合信息技术内容，鼓励学生创新学习方法、增强学习动力，感受信息技术知识的魅力与价值，积极挖掘自身的学习潜能，锻炼学生掌握知识的技巧与能力。

例如：在学习Python语言的相关内容时，教师要通过不同的方式，在教学中让学生进行系统探究，找到Python语言的学习方法，感受系统性学习的魅力，使学生认识知识的架构体系。明确Python语言的应用流程，为学生设置出详细的学习方案，最后运用多元评价法对学生的操作进行整体评价，帮助学生找出不足与问题，并进行积极调整与创新。

设置多元评价目标，创新实际评价手段

教师要结合学生的实际学习特点，积极开展创新性学习活动，让学生在信息技术课程中，体验到前沿、高端的教学活动。为学生设立多样、新颖的学习方案，引导学生建立高效、创新的学习模式，有效设置多元评价目标，创新实际评价手段，增强学生的整体学习成效。另外，教师要将理论知识与实践操作有效结合，引导学生不断拓展、创新，积极开展多元化学习活动，为学生设置强有力的学习思维，让学生认识到整体学习的趣味性，积极引导、努力创新，增强评价的整体成效，深入推进“多元评价法”的应用进程，增强学生的整体学习水平。例如：在课堂理论知识与实践操作学习活动中，教师要充分借助多元评价法的应用技巧，为学生构建和谐、创新的学习环境，给予学生明确的引导和帮助，让学生掌握知识架构，了解信息知识的形成本质，从而掌握知识的应用方法，拓展综合学习能力。

明确信息学习主题，优化综合学习能力

教师要根据信息技术学习的方向，增强学生的整体知识架构体系，为学生建立系统性学习活动，积极地引导和激励学生，让高中信息技术教学目标更明确、内容更丰富、视野更全面，从而提升整体水平。另外，教師要采用“明确主题”的教学策略，让高中生可以优化学习过程，感受多元性学习思维，从而建立和谐、平等、高效的学习理念，全面拓展系统性学习思维，养成良好的信息技术知识学习习惯。

总而言之，教师要科学运用多元评价法，帮助学生明确信息技术教学目标和方向，增强学生整体性学习能力，让每一位高中生都可以具备信息技术技能，为未来的发展提供助力。