解读小学英语教学中如何培养学生语感

张翠兰

【摘    要】随着世界经济一体化的不断发展和小学英语教学方法的不断改革，英语的重要性日益提高，学好英语尤为重要。教师在日常教学中需要鼓励学生多听、多说、多读、多写英语，引导学生拓宽视野，爱上英语。本文以语感在英语学习的重要性为切入点，提出了培养学生语感的具体方法。

【关键词】小学英语;课堂教学;培养语感

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）27-0070-02

Interpretation of How to Cultivate Students' Sense of Language in Primary School English Teaching

（Yangfang Boarding Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Cuilan

【Abstract】With the continuous development of world economic integration and the continuous reform of primary school English teaching methods， the importance of English is increasing day by day， and it is especially important to learn English well. Teachers need to encourage students to listen more， speak more， read more， write more English in daily teaching， and guide students to broaden their horizons and fall in love with English. This article takes the importance of language sense in English learning as the starting point， and proposes specific methods for cultivating students' sense of language.

【Keywords】Rural; Calligraphy interest group; Mo xiang campus; Construction practice

學习英语的目的并不是要在考试中获得高分，而是要通过练习、交流、掌握这门语言，去了解这个世界更多的可能性，认识到自己的不足。英语语感需要长期练习，反复进行语言交流才能形成，它是提高英语交际能力的基本知识。只有有效地提高语感，才能提高小学生的英语水平。

一、语感对英语教学的重要性

简单来说，英语语感是一种学习能力。在英语学习中，学生可以通过阅读语段，迅速理解其中所表达的含义。在做题时，通过所给句子结合自己掌握的英语知识，立刻得出正确答案。以下面这道选择题举例：

例：（      ）——Let's go ——

A.shop B.shopping C.city

有语感的同学根据平时的积累马上就选出B，而没有语感的同学还要思考动词go的使用方法才能进行选择。

语感不仅仅是一个人对语言的体会、理解、感知能力，还是语言是否被熟练掌握的具体表现。语感是学生在长期的英语学习中不断形成的，拥有良好的语感可以帮助学生提高英文水平。

二、目前语感教学的不足

（一）缺乏正确的理论指导

在语感教学中，教师没有可以依据的教学方法和正确的理论指导，也无法在完成基础教学目标的情况下，有效开展课外英语相关活动，培养学生的兴趣。教师缺乏正确指导，在教学中缺乏对学生英语语感的实际培养过程。因此，教师应在教育资源短缺的情况下，破除学生心中的壁垒，让他们爱上英语，不仅把英语当作一门考试科目进行学习，更是培养要把它当作一项终身爱好。

（二）缺少英文氛围

由于缺少英语氛围，加上学生平时接触不到真正的英语，导致实际教学中学生的积极性不高，没有足够的兴趣学习英语。学生一直被动地接受英语教学，没有主动思考，未能主动与教师进行交流。而教师以讲述课本知识为主，长此以往，英语课堂变得乏味无趣，学生没有动力学习，不愿意参与课下的实践教学。

（三）对学生缺乏了解

小学生是社会、学校、家庭共同呵护的群体，他们思维跳跃，举止活泼可爱。英语作为一门灵通的学科，教师需要在课上与学生共同合作完成教学任务。而由于一些主观因素的影响，教师对学生的了解程度不够，认为学生学不好英语就是不想学。这种主观臆测需要及时改变，教师需要正视学生对知识的不同掌握情况，以真诚耐心的态度进行教学。

三、培养语感的具体方法

（一）培养学生养成朗读背诵的习惯

朗读背诵是学习英语的基本方法，通过大声朗读，进而梳理句子结构，才能更好地对知识进行理解和记忆，慢慢培养语感。朗读是形成语感的必经之路。在日常的英语教学中，教师会一句一句地播放课文原文录音，让学生先跟读，再自己朗读。在大声朗读中，让学生正确理解词汇的含义和语句的正确表达。例如，在讲解“My schoolbag”这一课时，英语教师反复播放该单元的英文录音，让学生熟悉该单元的句子模式和主要语法。之后，将学生分成小组，分组练习课文中的对话。

——I have a new schoolbag.

——May I see it？

——What's in your schoolbag？

——An English book，a math book，three storybooks and...

通过上述简单的对话，让他们敢于交流，乐于交流，在课堂上形成轻松有趣的学习氛围，从而增加其学习英語的积极性，不怕说错，大胆发言。除了英语书中的录音，还可以播放耳熟能详的英文歌曲，像“My love”“Lemon tree”等，让他们模仿语音语调，提高语感。只有通过长期的朗读训练，才能感知英语的魅力，培养语感能力。

（二）开展多种形式活动

根据小学生有强烈的好奇心、积极进取这些特点，英语教师可以根据课程教学实际情况并结合英语学科的特点，开展多种多样的学科活动，进而培养学生的语感，促进学生的英语水平的提高。

例如，在讲授“My week”时，教师可以提前布置作业，让学生写一篇英文短文，在课前做好准备，在课堂上给予学生一定的时间进行自我展示;在讲述“In a nature park”这一课时，可以将学生分成不同的小组，组织学生进行舞台剧表演，用英文展示自己，把讲台当作释放自我的舞台;而在“My favourite season”这节课时，教师可以借助多媒体平台，用视频和音乐为学生讲解四季的不同。之后可以组织学生进行读英文短诗的活动，让他们通过英文感受四季不同的魅力。这样类似的活动可以打开学生的心扉，激发学生对英语学科产生强烈的学习兴趣，培养学生的合作能力，在潜移默化中培养其语感。

（三）创造良好的英语环境

由于国内英语环境的缺失，学生长期以来是被动地学习英语，对英语没有兴趣，更别说培养语感了。而基于升学这一原因，导致教师更加注重讲述英语基础知识，忽略了交流对一门语言的重要性。

教师不仅要在课堂上形成良好的英语氛围，在课上用英文交流，多鼓励学生发言;更要在课下多举办活动，比如英语演讲比赛、英文歌唱大赛;在所教班级创办英语角，放置英文原版书籍和报刊，创设英语环境。还可以邀请母校的学弟学妹进行支教活动，为班级的同学搭配大洋彼岸的小小笔友，建立起与世界交流的桥梁。

此外，教师还可为学生创建对话的环境，促使学生在对话中锻炼自己的语感。教师可以为学生提供一段富有感情的对话，并且引导学生在对话的过程中代入动作、表情，将对话的内容更加生动地诠释出来，以此来促使学生在对话的过程中发展自己的语感。在训练过一段时间之后，教师可以组织学生运用自己家长的照片来进行对话，向同伴介绍自己的家长，让他们以自己的家长为核心展开交流活动，以此更容易增加学生对话的容量，进一步提升学生的语感，形成良好的学习氛围，促使学生在英语中的学习地位换被动为主动，积极了解这门语言的特殊性，感受英文的美。

语感可以通过长期朗读背诵英语，反复练习、交流形成。培养语感是一个漫长的过程，小学英语教师要根据教学活动的实际情况发挥学生的主观能动性，不仅要讲述课堂的知识，更要开展各项活动培养学生的兴趣，寓教于乐，让学生学有所得，提高其英语水平，有效增加其语感。

注：本文为2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——“小学英语起步阶段学生语感的培养研究”课题研究（课题编号：GS[2020]GHB4437）的阶段性成果。

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（责编  吴   娟）