SPOC+慕课堂的高职光伏发电工程技术课程教学实践

徐州工业职业技术学院 詹新生

江苏省铜山中等专业学校 孙爱侠

徐州工业职业技术学院 李 阳

慕课堂解决了“从慕课到课堂”的痛点问题，满足广大教师将优质在线开放课程应用到课堂教学的需求。本文以高职光伏发电工程技术课程为例，阐述了基于SPOC+慕课堂线上线下混合式教学的教学实践过程，包括了慕课堂的概念、基于SPOC+慕课堂混合式教学设计、混合式教学的实践过程及课程教学评价等内容。实践表明，该教学改革提高了学生学习的积极性，充分发挥了移动终端在教学的应用，提高了教学效果好。

慕课堂是中国大学MOOC2019年全新推出的一款轻量化智慧教学工具，由微信端小程序和电脑端教学后台构成。通过与中国大学MOOC学校云平台的无缝结合，打通了课堂教学与在线课程学习、线上与线下教学数据，用一个工作后台解决老师课前教学、课中互动、课后测验等问题。下面以高职光伏发电工程技术课程为例，探讨如何利用学校云+慕课堂实现混合式教学，如何利用线上线下数据进行教学评价。

1 基于SPOC+慕课堂混合式教学设计

基于SPOC+慕课堂混合式教学设计思路是学校云＋慕课堂。SPOC课程团队首先向所在学校教务处申请开设光伏发电工程技术SPOC，然后拷贝已经结课的源课程学期内容，可根据教学删减原有内容或新增补充内容，SPOC课程团队教师即可与SPOC课程关联使用慕课堂。已开设MOOC课程的学校，MOOC课程团队教师可与MOOC课程关联使用慕课堂。

1.1 创建慕课堂

线上课程的课程团队中的教师通过课程管理后台，进入自己管理的已正在开设SPOC课程，点击【+创建课堂】，输入光伏发电工程技术课堂名称、上课时间等，点击【保存】，即可完成课堂创建。此时，系统会分配六位字符的课堂码，同时生成课堂二维码。

1.2 教师完成备课

教师进入已创建关联SPOC的慕课堂→点击创建备课→修改输入日期→添加活动（包括添加练习、添加问卷、添加公告、添加讨论等），完成课前备课。

1.3 混合式教学过程

混合式教学就是把传统面授课堂教学和基于网络在线学习这两种学习模式进行深度融合，充分利用各自优势的新型教学模式。基于SPOC+慕课堂高职《光伏发电工程技术》课程混合式教学设计过程分为课前、课中和课后三个阶段。课前是利用MOOC/SPOC教学资源进行线上学习；课中是利用慕课堂进行课堂教学；课后是复习巩固和提高，线上线下学习数据汇总、分析、诊断，调整教学内容和教学方法。

1.3.1 课前学生自主学习

课前，通过微信或QQ群布置教学任务，让学生利用中国大学MOOC上的光伏发电工程技术在线课程进行自主学习，观看微课、学习PPT上的教学内容，完成随堂测试等任务。对于有疑问的地方可以通过微信或QQ反馈交流，或在课堂中与任课教师交流探讨。

1.3.2 课中利用慕课堂进行教学

教师可以通过QQ群或微信群分享创建光伏发电工程技术慕课堂时生成课堂码和二维码，学生可以通过慕课堂小程序工具输入课堂码加入课堂，也可以通过微信扫描课堂二维码加入课堂，还可以通过中国大学MOCC APP输入课堂码或扫码加入课堂。老师还可以对已加入课堂的学生进行管理，如有不属于课堂的学生，可以将其踢出课堂。

任课教师可以通过微信进入慕课堂小程序或中国大学MOCC APP两种方法进行随堂上课。方法一：慕课堂小程序授课。任课老师通过微信慕课堂小程序进入电脑端创建的账号，就可以看到已创建过的课程了，进入光伏发电工程技术课堂页点击开始上课就可随堂上课了。此时可以通过右下方的“加教学”添加备课中准备过的练习、问卷、公告或者讨论，也可以在课堂上发起签到或者点名，当每个活动发布后就可以看到学生参与的祥细情况，当课堂结束时点击下课就可以完成本次课堂教学了。还可以点击开启投屏按照提示，输入网址输入投屏码，就进入投屏情况，投屏过程中，电脑上将展示课堂活动的祥细内容和统计情况。方法二：在中国大学MOOC APP登录我的教学就可以看到创建的课程，授课过程同慕课堂微信小程序方法相同。

1.3.3 发布课外任务

课程结束后，教师可以通过电脑网页或手机软件发布课外任务。在管理后台上，点击创建课外任务，输入课外任务名称，添加任务内容，选择开始时间和截止时间，立即发送的任务，也可以通过微信或复制链接发送给学生。

1.4 教学评价

教师可以通过中国大学MOOC后台查看线上线上的教学数据，了解学生学习情况，对教学情况进行评价，提出整改措施，改进教学方法，调整教学内容等。

1.4.1 查看课堂教学记录数据

可通过中国大学MOOC后台查看课堂教学情况，了解学生参与教学活动情况。如查看学生的出勤情况、在线练习情况、课堂点名提问情况，图1所示为课堂教学记录数据。还可以点击每个活动查看详情，如查看学生的练习情况，查看本次练习参与人数、最高分、最低分、平均分、每个试题的答题情况等信息，利用大数据对本次教学情况进行评价和整改，对学生掌握比较薄弱的知识点进一步讲解，针对答题不好的同学进行辅导。

图1 课堂教学记录数据

1.4.2 查看学习情况统计

还可通过中国大学MOOC后台查看课堂教学情况，了解学生线上线下学习情况。进入线上线下项目→点击学情分析，可以看到慕课堂数据总览、线下课堂数据和线上课程数据，如图2、3所示。线下课堂数据包括数据统计、各种榜单、参与度等，任课老师通过课堂榜单可以了解到学生的签到、答题、讨论参与度排行；通过内容榜单，可以得知正确率最低的题目是哪些，学生薄弱点在哪里，还可以了解到学生参与度高的主题有哪些，了解学生感兴趣方向。线上课堂数据包括学习进度、视频学习情况、考核完成情况等，任课教师可以查看每个视频有哪些学生看、每个考核项目每个学生的完成情况，借助于这些数据可以及时掌握学生的学习情况，有针对的教学和辅导，从而提高教学质量。

图2 慕课堂及线下课堂数据

图3 线上课堂数据

1.4.3 学生成绩评定

学生成绩评定包括线上学习成绩和线下学习成绩两部分组成，如图4所示。可以点击查看成绩设置完成成绩比例设置。线上成绩由中国大学MOOC给出，可以点击线上成绩“查看”按钮查看详情，包括单元测试、单元作业、期末测试、参与讨论等成绩组成情况。还可以点击学习表现选项，查看每个学生的慕课堂学习表现和SPOC（或MOOC）学习表现。对于成绩靠前的同学应给予表扬，对于成绩靠后的同学应分析原因，采取应对措施，争取取得更大的进步。

图4 学生成绩评定

2 结束语

实践表明，该教学改革大大提高学生的学习积极性，充分发挥了手机移动终端在教学中应用，便于学生随时随地的学习。慕课堂把中国大学MOOC的优质教学资源和线下教学有机的联系起来，实现了线下线下混合教学，提升课堂效率、提高教学效果，从而提高教学质量。可以通过课堂大数据对教学情况进行评价，对教学和学生学习过程中存在的问题，采取必要的整改措施，如有针对性的讲解或调整教学内容和教学方法，对所学知识掌握不够的地方重点复习讲解，对学习相对不好的地方加强辅导等。