“讲”出真情“辩”出精彩——2021年南京市中考作文解析指导与满分作文

⊙吴应海（江苏）

【中考真题】

根据要求写作文。(50分）

题A：毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。

题B：商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧:有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见。班长说，我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。

要求:①从上述两题中任选一题写作。选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑，题目处填写“（所选人物）故事讲稿”；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑，题目处填写“（‘正’或‘反’）方一辩辩词”。

②不少于600字。

③不得出现真实的校名、人名等相关信息。

【解析与指导】

南京市2021年的中考作文，仍然延续了2020年“二选一”模式，但也有变化，去年是一道全命题作文、一道情境作文，2021年改成了两道任务型作文。这类作文，先创设情境，然后给出具体的写作任务，要求考生完成写作，由于指向性很强，能有效防范套作、仿作。

2021年的两道作文题，第一题给出的情境是“和共建班级开展联谊活动”，任务是从四位英雄中选择一位，写一篇故事讲稿。说白了，这篇作文其实就是写一个人物故事。

第二题给出的情境是，同学们为送什么礼物给三年级2班的小学生们而产生分歧，有人认为送自己喜欢的，有人认为送小学生们喜欢的，要求考生选择其中一方，撰写辩词。这实际上就是写一篇辩论稿。

这两道作文题，与语文课本的关联性非常大。现行部编本语文八下第六单元的作文训练就是“学写故事”；九下第四单元的口语交际就是“辩论”。显而易见，加强平时的写作训练和口语训练，非常有必要。

那怎样来写这两道作文题目呢？

一、“讲”出真情

先看第一道作文题。讲人物故事，关键是要把人物讲活，讲出自己的真情实感，给听众留下难以忘记的印象。而要做到这一点，考生在写故事底稿时，可从以下几个方面入手：

1．精选对象，避免素材撞车。在备选的四个人物当中，邓稼先是“两弹元勋”，著名的核物理学家；袁隆平是“杂交水稻之父”，成功地解决了中国人的吃饭问题；钟南山是著名呼吸病学专家，为抗击“非典”和新冠肺炎疫情立下了汗马功劳；郎平是曾经的女排队员，今天的女排教练，无论是当队员，还是做教练，都在事业上创造了辉煌。应该说，这四个人物，个个家喻户晓，无论是谁，浑身都是故事。问题是，既然大家都对这四个人非常熟悉，那么在写故事时，如果不加选择，素材撞车的可能性就非常大。

因此，动笔之前，大家一定要精选对象。怎么选呢？可将这四个人物放在一起比一比，看看在自己所掌握的素材中，谁的故事最不为人所知，并且能反映人物品性，打动听众的心，那就选谁作为编写故事的对象。这样就可避免素材的雷同。比如同样是郎平，大多数人的素材都讲她的成功，你手上的素材是介绍她如何面对失败的，那你就应该写郎平，这样你写出的故事，就会与众不同。事实上，即使故事整体内容相同，若能在某个细节上有独特的东西，同样可以胜人一筹。

2．巧设波澜，避免平铺直叙。文似看山不喜平。写故事同样如此，如果平铺直叙，平淡无奇，就无法引起读者的兴趣。只有情节曲折，才能吊起读者的胃口。如何让笔下的故事一波三折、引人入胜呢？方法是不断地呈现矛盾冲突，制造波澜，形成“包袱”，让读者欲罢不能，只能一口气把故事读完。

比如写袁隆平的故事，他在研制杂交水稻的过程，面临一个又一个问题，闯过一道又一道难关，我们就可在这些“问题”和“难关”上做文章，巧设悬念，来吸引读者。再如写郎平，面对一次又一次残酷的比赛，她都能熬到最后，化险为夷，取得最终的胜利。那么她制胜的法宝是什么呢？直到最后才把答案抖出来，读者的心就这样被紧紧拴住了。

3．注重细节，避免形象不活。这篇作文，无论写谁，都是讲人物故事。人物活则故事活，因此，考生在写这篇讲稿时，一方面要记叙好典型事例；另一方面，要在叙述的过程中，适时对故事中的主人公展开描写。既可正面写他的外貌、神态、动作、心理；也可借助他人的言行等进行侧面烘托。同时，更要注重细节，力求通过传神的细节描写来突出人物的性格特征。描写时，语言要鲜活生动，可适当运用修辞手法，使人物血肉丰满，跃然纸上。

比如写郎平，就可抓住她在球场上拼杀的瞬间动作，或者她在场外指挥时脸上的表情变化，进行描摹，突出她坚毅果断、永不言败的性格特征。

4、注入真情，避免索然无味。本次作文备选四个人物，浑身散发着正能量，个个都是大家学习的楷模。因此，在写这篇故事时，一定要带着敬佩之情来写，力求能够用你的激情点燃小学生们的心，让他们从故事主人公身上获得激励和启示。切忌为了讲故事而讲故事，字里行间毫无情感，那样的话，学生就会不爱听，阅读老师更会觉得索然无味。一篇没有温度的作文，怎么可能获得高分？

最后，需要提醒考生的是，这篇讲故事的作文，除了要符合故事的要求外，还要顾及故事的听众——三年级2班的小学生，既要让这群小学生听得懂，更要让他们听得津津有味，中间不妨设计一两个互动的环节。除此之外，还要有招呼语和结束语。招呼语用来打招呼，表明目的；结束语可概括故事的主旨，发出倡议。比如开头可说：“三年2班的同学们：大家好！今天，我给大家带来了‘杂交水稻之父’袁隆平的故事，希望大家能喜欢。”结尾则可以这样写：“相信同学们听了袁爷爷的故事，一定会收获多多。让我们一起以袁爷爷为榜样，从小学好本领，长大报效祖国。谢谢大家！”

还有，就是别忘了给自己的故事取一个能吸引人的题目。

二、“辩”出精彩

再看第二道作文题。辩论一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相当。在辩论过程中，一辩的主要任务是立论，从正面论述己方观点。因此，一辩辩词的写作，重点是表明己方观点，亮出辩论主线，进行初步论证。写作时，可从以下四个方面入手：

第一步：选择辩题，亮明观点。本次辩论的话题，是如何给三年级2班的小学生送礼物。正方观点是送自己喜欢的东西，反方观点是送小学生们喜欢的东西。这两个观点各有道理。由于现在是自由选择，当然选自己觉得最有道理，并且能辩出精彩的观点。选好正方或反方后，可对辩题适当进行解读，在此基础上鲜明地亮出己方观点。

第二步：设计思路，有序论述。一辩辩词的写作，给出观点只是第一步，关键是要紧扣自己的观点，以严密的论述，来论证己方观点，让评委或听众支持自己的看法。

要想论述严密，那就不能打无准备之仗，一定要预先设计好论证思路，有序论述，有理有据，让人口服心服。

比如选择正方，即“要送就送自己喜欢的东西”，就可设计这样的思路：“给别人送什么礼品，决定权在自己手中”→“送自己喜欢的东西是对别人最起码的尊重”→“一件礼物，如果自己不喜欢，又怎能指望别人喜欢” →“当然，最好是让自己的‘喜欢’与对方的‘喜欢’达到统一”。有了明确的思路，就能从容表达，环环相扣，不至于让对方捕捉到明显的漏洞进行攻击。

第三步：运用技巧，辩出精彩。一辩虽然仅仅是论述己方观点，无须质疑或攻击对方，缺少二辩、三辩时那种剑拔弩张的氛围。但如果能灵活运用相关技巧，同样能让自己的辩词精彩纷呈，令人赞叹。一是可适当引用名人名言和经典事例，来增强说服力；二是可运用比喻、比拟、对比等方法，让自己的说理更加形象、有力；三是多用排比句，以形成强大的声势；四是可适当运用反语，在嘲讽对方观点的同时，证明自己观点的正确。

第四步：重申观点，简要作结。一辩辩词的写作，最后可以“综上所述，我方的观点很明确，那就是……”简要作结。当然，最后也可加上“真理越辩越明，相信在座的各位，最后一定会支持我们”这样的句子。

同样，既然是撰写辩词，开头的称呼语、结束时的致谢词不能少。另外，同样要拟一个新颖的标题。

邓稼先—人间“蒸发”13年

⊙ 南京一考生

三年2班的同学们：

你们好！下面我给大家讲一个故事吧。这个故事的主人公，就是大名鼎鼎的核物理学家邓稼先，他在美国获得物理学博士学位后，毅然回国，为建设新中国效力，在原子弹和氢弹的研发中做出了重要贡献，被称为“两弹元勋”。

话说1953年，邓稼先和他的妻子许鹿希结婚。此后5年，他们相亲相爱，过着无比快乐的生活。然后1958年8月的一天，这种生活突然画上了句号。原来，邓稼先接到了一项特殊的任务，由于这项工作属于绝密，按规定不能告诉任何人，就连自己最亲的人也不行。回到家后，邓稼先辗转反侧，怎么也睡不着。妻子许鹿希问他怎么啦。邓稼先坐了起来，握住妻子的手说：“我要调动工作了。”可当妻子追问他调到什么地方、干什么工作时，邓稼先只能摇头：“这不能说。”而当妻子伤心地提出，让邓稼先提供一个信箱号码，用来通信时，邓稼先更是坚定地说：“不行！”了解丈夫秉性的许鹿希紧咬嘴唇说：“我支持你！”看着泪水在眼眶里打转的妻子，邓稼先的内心极不平静，他多想满足妻子的要求，他多想和妻子长相厮守，可是，为了祖国的需要，他只能一言不发，舍小家为大家。

从此，邓稼先便从人间“蒸发”了，再也没有他的任何消息。这一消失就是13年。同学们，你们知道邓稼先干什么去了吗？对了，他和许多科技工作者一起，去研制原子弹去了。

日历翻到了1964年10月16日，在新疆罗布泊，天地轰鸣声中，一朵巨大的蘑菇云翻滚而起，直上蓝天，中国第一颗原子弹试爆成功。这一声巨响，震惊了全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹又在罗布泊成功爆炸。此时，远在数千里之外的许鹿希隐隐约约感到自己的丈夫在做什么了，她觉得自己的牺牲太值了。

13年后，也就是1971年，邓稼先穿着一身旧制服，风尘仆仆地回来了。这个当年英俊的汉子，如今头发都白了。很快，邓稼先又回到了工作岗位。1985年，邓稼先被确诊为癌症晚期，1986年7月29日，这位伟大的科学家，永远离开了我们。

同学们，听完邓稼先隐姓埋名的故事后，你有什么感想呢？他伟大的爱国品质和牺牲精神，永远都值得我们每个人学习。现在，让我们一起对邓稼先说：“邓爷爷，您永远活在我们心中，你是我们永远的榜样！”

谢谢大家！

【满分理由】

一、选材独特。在众多考场作文中，写邓稼先的不少，但绝大多数是讲邓稼先如何克服困难，努力拼搏，去研制原子弹的。而本文却选取了邓稼先告别妻子，隐姓埋名13年这一素材，独特的视角，令人倍感新鲜。特别是文章题目，让人一看就有了强烈的阅读兴趣。

二、细节感人。在讲述邓稼先的故事时，作者把重点放在了两人离别前的对话上。言为心声，通过这一细节的描写，我们不仅感到了邓稼先和妻子离别时的那种难舍难分，更感受到了他们为了国家利益而牺牲自我幸福的伟大人格，特别感动人心。

三、立意深刻。故事写到最后，作者先反问学生： “你有什么感想呢？”然后讲出自己的感受，点明故事主旨，表达敬佩、怀念之情，号召大家向邓稼先学习，立意深刻，引人共鸣。

“铁榔头”的故事

⊙ 南京一考生

同学们：

你们好！我今天给大家讲一个故事，题目就叫“‘铁榔头’的故事”。

“铁榔头”是谁呢？看过《夺冠》这部影片的同学就知道，她就是大家都很熟悉的中国女排总教练郎平。最近这几年，郎平带领中国女排奋力拼搏，在国际赛场上夺得了一个又一个胜利。最难忘的是2016年里约奥运会，中国女排几乎走到了悬崖边上——小组赛仅取得2胜3负的战绩，排名小组第四。然而剧情发生神奇逆转，在随后的比赛中，中国女排连克巴西、荷兰杀进决赛，并在金牌战中3:1击败曾在小组赛完胜自己的塞尔维亚队，时隔十二年重返奥运之巅。现在，2021年奥运会就要开幕了，相信郎平和她的队员，一定会再次给我们带来惊喜。

郎平为什么叫“铁榔头”呢？原来，20世纪80年代时，作为女排队员的郎平，在比赛中异常勇猛，总是高高跃起，奋力扣杀，打出的球像重炮一样疾速，一锤定音。解说员宋世雄根据她的姓，一下地就想到了“铁榔头”这个称呼。从此，“铁榔头”就成了郎平的代名词。

郎平用自己的努力，打赢了一场又一场硬仗，创造了一个又一个奇迹，同时也铸就了“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的女排精神。

然而你可知道，在这些成功的背后，是郎平的多少付出呀！当年，郎平从业余体校被选进北京青年队时，身材瘦长，各项素质较差；身高已达1．83米，可摸高还碰不到3．05米的拦网，30公斤负重深蹲只能勉强做两三下。但生性要强的郎平不甘落后，严格按照教练为她制订的训练计划来弥补这些不足。排球网前，她不停地起跳挥臂，不连续扣出一百个好球不歇脚；田径场上，她沿着四百米跑道一圈又一圈地跑着，不达到预定圈数决不止步；器械训练房中，她负重深蹲，一次训练总重量不达2万公斤不停手……超乎寻常的极限训练，终于让她脱胎换骨，一展雄风。

长期的训练、比赛，让郎平的身体受到了损伤，这些年来，郎平先后12次接受手术，其中超过一半与膝盖有关。其实早在郎平25岁的时候，她的膝盖就已和70岁老人一样出现严重磨损、软骨肿胀、脱落等问题。但她忍受伤痛的折磨，为了祖国的荣誉，一次又一次英勇出征。

郎平，一个时代的传奇，我们每个人心目中的真正英雄。让我们以她为榜样，无惧困难，勇往直前，去实现人生的梦想，去完成祖国交给我们的神圣使命吧！

谢谢大家！

【满分理由】

一、开篇别具一格。这篇故事先由“‘铁榔头’是谁”切入，自问自答，引出故事主人公及其简介，然后再回答前面的提问，独特的开头，一下就吸引住了读者的兴趣。

二、选材与众不同。随着中国女排的再度辉煌，郎平现在的知名度非常高，因此，可写的故事非常多。本文作者却能避开常见选材，不写郎平在球场上的拼搏，写她最初的训练；不写郎平成功后的喜悦，而写她的12次手术，满身的伤痛……独特的故事，让读者了解到了一个与众不同的郎平。

三、语言生动有味。比如在写“铁榔头”这一名字的来历时，“跃”“扣”等描写，既简练又传神。再如写郎平早年的训练时，从排球网前，到田径场上，再到器械训练房中，一组排比句，郎平的形象跃然纸上。

己所不欲，勿施于人

⊙南京一考生

各位同学好：

今天我们要辩论的话题是：给三年2班的小朋友送礼物，是送我们自己喜欢的东西，还是送小学生们喜欢的东西。我方的观点很明确，要送就送我们自己最喜欢的礼物。

孔子云：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不愿意接受的东西，就不要施加到别人身上。给别人送礼物同样如此，一件礼物，如果连你自己都不喜欢，都认为它不够好，不值得送给别人，那么，你怎么拿得出手呢？把这样的礼物送给朋友，你的良心过得去吗？

把最好的东西送给别人，这是我们的传统美德。什么才算得上是最好的东西？答案可能各不相同，但站在赠送人的角度看，所谓最好的东西，当然是自己最喜欢的东西了。只有把自己最喜欢的东西送给别人，那才能代表我们是真心诚意。如果送出去的东西连自己都不喜欢，别人就会觉得你没有诚意。这样的礼物，别人就会从心里拒绝它。

其实，把自己最喜欢的东西送给别人，还是对别人一种最起码的尊重。什么是礼物？礼物是在社会交往中，为了向对方表示友好、表达祝福、传递情感的一种物品。不难看出，礼物只是我们表情达意的一种载体。在这种情况下，怎样才能表达我们最大的善意和敬意？当然是挑自己最喜欢的东西作为礼物了。也许我们最喜欢的，别人并不一定最喜欢，但至少表达了我们最真诚的心意，当对方明白了这一点后，我们赠送礼物的目的也就达到了。赠送礼物不是扶贫济困，礼物只是一种美好心意的表达，不要过多地去考虑对方喜欢不喜欢，需要不需要，只要捧出我们的真心即可。

当然，在确保自己喜欢的前提下，再去适当考虑一下受礼者的感受，力求达到两者的完美统一，也未尝不可。但绝对不能只考虑对方的喜欢，就把自己不喜欢的东西送出去。因为对方可能看重的并非礼物本身，而是礼物所代表的一种心意。

综上所述，我们认为，给三年2班的小朋友送礼物，首要标准是我们自己喜欢。

谢谢大家!

【满分理由】

一、标题新颖，观点鲜明。这篇辩论词，引用孔子的话“己所不欲，勿施于人”作为标题，巧妙表明态度，让读者觉得眼前一亮。在此基础上，文章开篇，作者又旗帜鲜明地亮出己方立场，结尾重申主张，使得全文观点鲜明，令人印象深刻。

二、逐层深入，令人信服。亮明观点后，作者先引用孔子的话，呼应文题，并进行比拟，指出送礼必须送自己喜欢的东西；在此基础上，强调把最好的东西送给别人是一种传统美德；随后更进一层，指出这是对别人的一种最起码的尊重；接着，回撤一步，认为在确保自己喜欢的前提下，也可适当考虑受礼者的感受；最后进行小结，结束全文。整个辩论过程层次清晰，论说严密而有力。

三、语言犀利，风趣有味。像“把这样的礼物送给朋友，你的良心过得去吗”“赠送礼物不是扶贫济困……不要过多地去考虑对方喜欢不喜欢”等句子，令人读后难忘。

礼物应当『送其所好』

⊙南京一考生

各位同学：

大家好！今天的辩题是，给三年2班的小学生们送礼物，是送他们喜欢的，还是送我们自己喜欢的。我方的观点是，礼物应当“送其所好”，三年2班的小学生们喜欢什么，我们就送什么。

在人际交往中，为什么要彼此互赠礼物？原因很简单，就是为了取悦对方，拉近彼此间的距离，增进彼此间的友谊。我们给三年2班的小学生们送礼物，目的同样如此。试想，如果我们只根据自己的喜好，把自己喜欢的礼物送给他们，而不顾及他们的感受；那么，当这些小学生拿到这些自己根本不喜欢的礼物后，他们还有快乐可言吗？他们还会对我们心存感激吗？我们还能达到预定的目的吗？

也许有人会说，自己喜欢的东西，别人大致也会喜欢，选自己喜欢的礼物送给别人，基本没错。事实果真如此吗？当然不是。举个简单的例子，我们都是九年级学生，即将升入高中，我们现在喜欢的可能是一本介绍编程知识的书籍，可是三年级的小学生可能更喜欢一件漂亮的文具。如果我们硬把这本介绍编程知识的书送给小学生，他们会喜欢吗？很显然，由于年龄、阅历、兴趣等因素的不同，人们判别礼物好坏的标准往往大相径庭，千万不能认为自己所喜欢的东西，别人同样会喜欢。

也许有人还会说，给别人送礼物，我们怎么知道别人喜欢什么？解决这个问题很难吗？一点都不难，悄悄向别人打听一下就行，有时候，甚至还可以巧妙地直接问一问。譬如我们这次给三年2班的同学们送礼物，就可先搞一次小调查，了解同学们的心声，然后再准备礼物。

即使我们真的一时无法知道别人喜欢什么样的礼物，那也应该努力设身处地，站在对方的角度考虑一下，他会喜欢什么礼物，然后再去准备。

可能有人还会为一种情况感到难以接受。那就是别人喜欢的礼物自己却一点不喜欢，怎么送得出手？其实完全没必要纠结，不是有首歌这样唱吗：“因为爱着你的爱，因为痛着你的痛；所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福……”接受礼物的人都高兴了，我们还有什么理由不满意？

所以，还是送三年2班同学他们自己喜欢的礼物吧！

【满分理由】

一、巧拟标题，表明观点。作者根据反方观点，巧妙化用“投其所好”这一成语，把辩论词的标题拟为“礼物应当‘送其所好’”，别具一格。

二、论证灵活，有理有据。在论述过程中，作者先解释礼物的功能，然后一锤定音，指出送礼必须送对方喜欢的；在此基础上，反向假设，强调不这样做的后果，以此来证明自己观点的正确；随后，又列举事例，得出“我们喜欢的别人不一定就喜欢”；在此基础上，给出如何去知道别人喜欢什么礼物的途径和方法；最后引用歌词，呼吁送礼人应“快乐着对方的快乐”，在轻松愉快中结束全文。整个论述过程层层紧扣，让人信服。

三、语言严谨，简洁有力。全文800多字，开篇、论述、作结，一气呵成。无论是论述，还是举例，语言都非常简练、严谨，表意清楚，折射出作者扎实的语言功底。