植物保护课程实践教学效果提升途径研究

侯绍春 刘丽云

摘要：高职教育学制改革使得专业课教学时数减少。以辽宁职业学院作物生产技术专业植物保护课程为例，探索学时锐减情况下提升专业课教学效果的有效途径，以保证学生学习效果和学习能力的提高，并为其他学科教学改革提供参考。

关键词：高职教育;植物保护;教学效果;途径

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1674-1161（2021）05-0105-02

近年来国家积极倡导高职院校学制改革，由“2.5+0.5”逐渐变为“2.0+1.0”，缩短学校与企业的距离、教学与生产的距离，提高高职学生的实践能力。高职教育学制改革使得学生校内教学时数减少，专业课难以达到预期教学目标。为此，本课题研究学时锐减情况下提升专业课教学效果的有效途径，并进行有益尝试，以同步提高学生的专业技术水平和实践能力。

1 专业学时分配现状

进行学制改革后，辽宁职业学院作物生产技术专业教学时数设置发生了如下变化。从学院全局安排来看，一是学制由“2.5+0.5”改为“2.0+1.0”，校内教学时数减少416学时;二是综合实训和顶岗实习由原来的20学时增加为26学时，校内教学时数减少312学时;三是为了强化学生基本素养和身体素质，近年来增加了安全教育、劳动教育、美育与优秀中华传统文化、创业创新技术等课程，如军事理论课由36学时增加到148学时，体育课由64学时增加到96学时（增加一门拓展体育课32学时），增加3周劳动周78学时。

对比分析作物生产技术专业2015级和2020级人才培养方案，结果见表1。

由表1可知：作物生产技术专业2020级校内专业课教学时数与2015级相比，被挤压掉548学时。2015级核心专业课程为934学时，2020级核心专业课程为604学时，减少了330学时，其中作为核心主干课程之一的植物保护课程由112学时降为48学时。而最初植物保护课程学时曾有过240学时、180学时、120学时，之后降至112學时、80学时、64学时，2020年最后调整为48学时，对比2015级和2020级，降幅高达57.14 %。

2 专业课程改革措施

面对学时锐减的情况，作物生产技术专业以植物保护课程为例进行了教学改革。植物保护课程的主要能力点可以区分归纳为作物病虫害识别、作物病虫害防治、作物病虫害标本制作和农药配制与施用。学时锐减后，经过反复研讨，对课程内容进行精炼，将相应的技能要点融入第二课堂或兴趣小组、企业实践、创业大赛等环节，有效保障了学生相应能力的学习，摸索出一些借得借鉴的经验。

2.1 精简教学内容，改变教学方法，向学生自主学习要效果

很多教师在学时压缩的情况下选择大幅度减少理论学习，但经过实践认为这一方法并不可取，因为没有一定理论支撑的学生，毕业后很难实现自我成长，无法自主进行未知病虫害学习和防治实践。为此，通过教学研讨精简教学内容：总论中重点保留病虫识别、病虫发生基本规律，将病虫害综合防治融入各论教学中;各种作物病虫害防治内容由最初的重点病虫害全讲改为当地种植作物常见病虫害各讲1～2种，重点让学生领会如何将基础理论融入生产实践，把大部分时间放在讲解病虫害识别上，而发生规律和防治方法放在课后学习和探索中。这样有选择性地教学，既能让学生学会重点病虫害防治知识，还能提高学生自主学习能力。

2.2 成立第二课堂或兴趣小组，向课后时间学习要效果

在有限的学时外，植物保护教研室成立了昆虫兴趣小组和植物病害兴趣小组，接纳学有余力且对本课程兴趣深厚的学生，在课后和周末带领他们识别常见作物病虫害、采集并制作病虫害标本、参加防治实践等。兴趣小组的学生学习效果提高、实践能力增强，进入企业后获得了较高的评价。

2.3 充分利用企业实践教师，向综合实训和顶岗实习要效果

由于校内学时严重压缩，第三学年的综合实训和顶岗实习变得尤为重要。在这两个阶段内，学生在企业师傅的引导下更多地参与病虫害防治实践、积累经验，校内教师也会分时段进入企业指导。由于这两个阶段的实践内容与农时紧密结合，学生完全融入生产实践，有更强的参与感和迫切的探索意识，主动探究能力增强。

2.4 充分运用信息化技术，向先进教学手段要效果

传统的理论加实践教学已经远远不能适应当前高职教育的要求，应充分利用信息化技术等先进手段解决田间实践教育缺乏的问题。辽宁职业学院与超星公司合作建立课程平台，制作大量形象直观的课程图片、视频，录制微课、操作录像，并充分利用网上资源，使教学更为直观。该平台既可供教学使用，也可供学生继续学习使用。在课内学时减少的情况下，让学生在课前和课后时间自学，取得了较好的学习效果。

2.5 积极开展技能竞赛，向以赛促学要效果

结合专业活动，在校内开展标本制作大赛和病虫害防治大赛。标本制作大赛要求学生到田间采集标本和人工饲养某些虫态并制作一套昆虫生活史标本，学生在活动中提高了识别昆虫的能力，掌握了昆虫危害特征和病害症状特点，了解了病虫习性如越冬场所、越冬形态、危害时期、危害部位等知识，标本制作水平也有所提高。病虫防治大赛要求学生根据田间发生的实际病虫自己选择药剂、配制药剂并进行防治操作，学生在活动中了解了农药品种和特性，掌握了农药配制方法和施用方法。

3 结语

在学时锐减的情况下，作物生产技术专业植物保护课程通过推行多种改革措施，有效提升了教学效果，提高了学生的实践能力和自主学习能力，使学生的职业发展道路更加顺畅，也为其他学科教学改革提供了有益借鉴。

参考文献

[1] 李晓红，杨贤均，王业社，等.园林植物保护实践教学的改革探讨[J].安徽农业科学，2021，49（3）：276-278.

[2] 李烨，张艳红，王永红.基于实践教学模式的园林植物保护技术教学实践与研究[J].农业与技术，2018，38（1）：168-170.

[3] 陈艳，覃晓春，闫哲，等.植物保护创新创业课堂课程建设初探[J].教育教学论坛，2020（36）：214-215.

Research on the Way to Improve Practical Teaching Effect of

Plant Protection Course

HOU Shaochun， LIU Liyun

（Liaoning Vocational College， Tieling Liaoning 112099， China）

Abstract： The reform of schooling system in higher vocational education reduces the teaching hours of specialized courses. Taking plant protection course of crop production technology major of Liaoning Vocational College as an example， this paper explores the effective way to improve the teaching effect of specialized course under the condition of the sharp decrease of the class hours， so as to ensure the improvement of students' learning effect and learning ability， and provide reference for the teaching reform of other subjects.

Key words： higher vocational education; plant protection; teaching effect; way