理解“双减”深意，积极投身教育改革

冉乃彦

“双减”政策的正式发布，将为基础教育发展带来新的变化。对这一政策出台的深意，社会大众难免众说纷纭。其实，这是一个减负增效、把教育全面纳入正确轨道的大好契机，是一个真正落实立德树人、德智体美劳全面发展教育方针的大好契机，是一个培养人的主体性、办真正的教育的大好契机，是一个逐步走向教育公平、实现共同富裕的大好契机。

我深信，理解了这项政策的深意，智慧的中国人民一定会创造出更多更好的做法，把教育提升到一个新的高度。

一、让教育在健康的生态环境中发展

人类社会是一个复杂的系统，教育从来都不是孤立发展的。如果学校教育处在一个不健康的生态环境中，即便校长、老师拼命干，也不可能真正贯彻教育方针，培育出合格的社会主义建设者和接班人。这次“双减”政策相当部分针对的是与学校教育相关的社会问题，致力于为教育发展创造健康的生态环境。

例如，当前集体性的家长焦虑是怎么出现的？“不要输在起跑线”的偏激理念，使家家户户跟风加码，一些本不想给孩子报课外辅导班的家长，最后也沉不住气了。这当然有培训机构为了营利，也为了迎合家长心理在制造焦虑。这种焦虑的后果，甚至直接影响到人口的出生率。

“双减”政策的出台，不仅仅是减少学生过重的作业负担和校外培训负担，减少家庭教育支出和家长的精力负担，更重要的是营建一个高质量的办学环境，让孩子们能健康成长。

二、更好完成立德树人的根本任务

人们常说：“一个民族，一个国家，如果经济不强大，一打就倒;如果精神不强大，不打自倒。”处在当前百年未有之大变局的国际背景下，我们应该居安思危，清醒地看到：我们的经济的确有了长足的发展，但是许多人争相进入的名牌大学里，却有不少毕业生出国后一去不返;在高等学府里，那些会刷题的状元们，有些反而得了“空心病”。一个严重的问题摆在我们面前，我们究竟应该培养什么样的人？怎样去培养出国家需要的人才？

立德树人这个根本任务，绝不是文章里写写、口头上说说就能够实现的。事实上应试教育仍不同程度的存在，依然会阻碍立德树人这个根本任务的实现。如果学校和家庭整天关心的只有分数，那么德育放在什么地位？立德树人怎么可能实现？

表面上，我们看到的是重智轻德的现象，实际上更严重的是价值观的导向出了问题——把老一辈的“为中华崛起而读书”，变成了“為个人实惠而读书”。在有的学校里，公然宣传“提高一分，干倒千人”“只要学不死，就往死里学”。还有个别学者公然鼓吹什么“做人上人”。这些与我们大力提倡的“为人民服务”的宗旨，不是背道而驰吗？

应试教育的弊端如果不认真加以解决，师生、家长的过重负担怎么可能真正减下来？

三、办人民需要的高质量教育

办人民需要的高质量教育，首先是强化学校教育主阵地作用，切实提升学校自身的育人水平，整体提升学校教育教学质量。在与教师、家长交流时，我常常听到有人说：“说心里话，许多教育理念如‘全面发展‘激发学生的自我教育，说得很好。但是现实不允许，考试、评比、舆论……这些束缚让你动不起来。”

现在，许多政策陆续出台，打掉学区房，实行“教师轮岗制”，为学校教育教学改革和提高教育教学质量创造重要条件。教师和家长都有可能发挥自己的能动性，不但把学校的教育教学搞好，还要通过家校合作，共同把“双师课堂”做好、做强、做优，做好免费线上学习服务，提高课后服务质量。家长还可以和学生一起，设计和开展丰富的家庭“作业”。

办人民需要的高质量教育，意味着教育既要满足国家当前和长远的需要，也要满足家庭望子成才、获得理想职业的愿望。以人民为中心，办人民满意的教育，应体现走物质生活与精神生活共同富裕的道路。“双减”政策有一个最大的变化，就是把职业教育提到了更高的地位。

这个变化既有长远的需要，也有现实的需要。据了解，当前出现了本不应有的矛盾现象：一方面是800万应届大学毕业生找不到工作，一方面是技术技能型人才缺口是1900万。人才培养方向与社会需求如果不匹配，对国家、对家庭都不是好事情。职业教育法修订方案的公布，职业技术大学（高职本科）的增多，初中毕业生的分流，都预示着职业教育将会提到更高的地位。当然，最根本的是要解决观念问题。传统中“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”的错误观念，深深地影响着每一个人。认为技术技能型人才低人一等，面子上不好看……这些是当下影响学生选择职业学校的心理障碍，需要做长期细致的工作。

办人民需要的高质量教育，就是要办真正的教育。什么是真正的教育呢？苏霍姆林斯基明确指出：“能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。”影响人的发展因素有遗传、环境、教育等。但最后、最根本的因素是自我教育。如果不重视自我教育，那么“双减”政策再好，学生学习还是被动的，绝不会出现主动发展的状态，这仍然不是真正的教育。

没有自我教育，就没有国家最需要的创造性人才。没有创造性，人就不可能了解自己的力量、自己的才能、自己的爱好;不可能树立自尊心，个人对集体的道德影响就不敏感。一个人不从事创造性活动，就不可能成为有教养的人。没有创造性，集体成员之间就不会有智力、情感、审美和思想等精神上的相互关系。真心希望“双减”政策出台之后，我们能抓住自我教育这条主线，办好人民需要的高质量教育，也就是办真正的教育。