《国际贸易》课程思政的教学设计初探

摘要：2020年6月1日教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，并提出：课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，对推进高校课程思政建设进行整体设计。本文从围绕全面提高人才培养能力这一核心点，将专业课程的教学内容与围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给相结合，从经济与金融专业的核心专业课程《国际贸易》的课程思政建设过程、建设思路、建设方案三个方面进行课程设计，将教学目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、教育成效四个矩阵融入到《国际贸易》课程17章节的教学内容中，以期对桂林旅游学院经济与金融专业核心专业课程《国际贸易》课程思政的教学设计进行探究。

关键词：国际贸易课程;课程思政;教学设计

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念1。2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，由此开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路，尤其以上海为先导。总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”2。2020年6月1日教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学设计课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程等相关要求。要求在专业教育课程：要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。在经济学、管理学、法学类专业课程：要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养3。

一、《国际贸易》课程思政概述

《国际贸易》课程是一门讲述国际贸易理论与国际贸易交易实务的课程，是跨境电子商务、报关报检实务的前置必备课程，同时也是国际贸易、国际商务、经济与金融等相关专业的核心专业课程。此课程从国际贸易理论到实务均具有很强的涉外性，讲述的案例多与国际有关联，在课程思政全程融入课堂教学建设过程中，结合点、选择案例较多，是增强学生国家自信、民族自信、信心自信、解答学生现阶段对国际贸易时政的非常好的一门专业必修课程。

在将课程思政融入课堂教学建设的全过程中，最为根本的是让学生在专业课程学习过程中的思政内容的潜移默化、自然而然的接受，对教师课程思政建设的意识和能力、对教学课件的设计以及每个章节，甚至每个专业教学知识点的课程思政元素的融入的设计和安排都提出了较高的要求，同时也是一门专业课程课程思政能否上好的关键。

二、《国际贸易》课程思政建设过程

《国际贸易》课程思政建设过程主要体现在以下四个递进环节：一为分析和梳理《国际贸易》专业课程的知识点、目标和计划。首先遴选《国际贸易》课程的所有教学内容、知识点、重点、难点、教学目标和要求以及教学计划，寻找可以融入思政元素的契合点。通过《国际贸易》课程教学团队教师合意，做出初步的、大概的课程思政元素与专业课程教学知识点的大框架，以备与马克思主义学院的专任教师进一步遴选。二为参考思政课程、思政教育的教育目标。通过与马克思主义学院的对接帮扶的专任教师的深入沟通，从马克思主义学院教授的思政课程内容、思政教育育人目标的角度，对《国际贸易》课教学组老师的大框架的思政内容与教学知识点与要求进行再次增加、删减和确认。例如对教学案例中的内容进行思政元素的筛选，形成《国际贸易》课程专业授课团队与思政课程的双向融合。三为《国际贸易》课程教学团队教师与思政课程教师对专业课程知识点与思政元素的融合点选择，如何融才能做到自然、不做作。这需要专业课授课教师经常与思政课教师沟通与随堂学习。四为教师的以身作则。全面推进课程思政建設，教师是关键。要加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，支持各地各高校搭建课程思政建设交流平台，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共享共用。将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等。充分发挥商学院、教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度[4]。

三、《国际贸易》课程思政建设思路

《国际贸易》课程作可以从国际贸易理论、国际贸易政策与措施、GATT与WTO、世界市场与价格、进出口合同履行实务五个大板块进行与思政元素的融合。思政原元素选取的板块主要为哲学元素、政策元素、道德元素、创新元素、文化元素。这些元素的选取是通过与马克思主义学院的思政课程授课专任教师的深入沟通，与《国际贸易》课程的人才培养目标、教学目标和知识点掌握的要求达成的。再通过以下每个章节、每个案例的融入课程思政元素，形成专业教学知识点与思政元素的彼此和谐融合，达到人才培养的专业素养与道德素养的融合。

四、《国际贸易》课程思政建设方案

在具体在《国际贸易》课程思政建设中，通过教学目标、教学内容、教学方法三个方面完成该课程的思政建设方案。首先通过修改《国际贸易》课程的教学目标。在原教学目标的基础上，增加人文素养目标，如：价值观目标、文化素养目标、创新创业目标、道德教育目标等。树立大学生正确价值观判断，增强对中国文化自信，树立自主创新创业的初步想法，达到在今后的国际贸易过程中的不卑不亢、公平正义、诚实守信的道德教育目标。

在《国际贸易》课程中，我们选用的《国际贸易理论与实务》的教材，一般都包括如下17章内容，通过17周，每周2个学时，每次授课的课程目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体、途径、教学成效四个方面进行《国际贸易》课程的课程思政建设。详见下表。

《国际贸易》课程通过对教学大纲、教案、教学课件的设计，以及对每一章课程目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体、途径、教学成效四个方面的融合，初步形成该课程的课程思政的教学设计，下一步将会围绕课程思政案例库、习题库、教学大纲的进一步修订以及增加学生座谈等一系列方式完成思政元素的全方面融入。

参考文献：

[1]百度百科：课程思政https：//baike.baidu.com/item/%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%80%9D%E6%94%BF

[2-4] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知 教高〔2020〕3号

[5]习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调： 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]人民日报，2016 - 12 - 09（ 1） .

[6]王敏.国际贸易课程思政教育分析[J]商业文化，2020年10月

[7]夏志青 宋歌.立德树人视域下课程思政的教学实践探索——以“国际贸易”课程为例[J]时代论坛 2021年1月

作者简介：

袁晓娟（1976.08-），女，汉，讲师，哈尔滨工业大学在读博士，桂林旅游学院商学院教师，研究方向课程教学。

基金项目：

2019年度广西高等教育本科教学改革工程A类项目《基于虚拟仿真的经贸类“立体式”实验教学中心建设研究》（2019JGA341）阶段性成果;2020年度桂林旅游学院“课程思政”示范课程建设项目-国际贸易（2020XJKC009）阶段性成果;2021年桂林旅游学院商学院《国际贸易》课程教学团队建设阶段性成果。