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综合材料在创意美术活动中的应用研究

2021-09-26薛洁洁

名师在线·中旬刊 2021年9期
关键词:创意美术活动综合材料小学美术

摘 要:文章从自然材料、布料纸材、金属材料、废旧材料、融合各类画材等方面对如何启发学生的创意进行了分析,探讨了在创意美术活动中利用综合材料的具体方法,以期为相关教育工作者提供参考。

关键词:小学美术;综合材料;创意美术活动

中图分类号:G40-014                            文献标识码:A                                        文章编号:2095-9192(2021)26-0089-02

引  言

小学生接触的美术创作材料较少,他们往往只了解一些传统的美术材料的用法,对新兴的材料或者生活中的材料缺乏了解,不知道怎样将其运用在创作中[1]。因此,在创意美术活动中引入综合材料,能从创作材料上启发学生的创意,让学生运用更多的创作手法进行创作,从而使学生的创作能力、思维能力得到提升。

一、利用自然材料进行创意启发

自然材料是指自然界中生长的材料,如树枝、树叶、花瓣、谷物等。在创意美术活动中,教师为学生提供这些自然材料,能够激活学生的创新思维[2]。因此,在创意美术活动中,教师应教给学生利用自然材料进行绘画的方法。

例如,在教授“什物拼贴”一课时,笔者为学生提供了一些自然材料,让学生利用这些自然材料进行创意设计,拼贴出一幅精美的作品。在课堂上,笔者先教授给学生利用这些自然材料进行拼贴的方法:“我们在用这些物品进行拼贴时,可以根据这些自然材料的外形展开想象,比如,这片两头尖尖、中间圆圆的叶子,我觉得有点像一条小金鱼,那我就可以把它作为金鱼的身子贴在纸上。而这片有三个分叉的叶子像金鱼的尾巴,我们就可以接着贴在上一片叶子的后面。除了这样进行创作,同學们还可以自己先画出草稿,根据草稿选择合适的自然材料贴在上面。”在教给学生运用自然材料进行创作的方法后,笔者让学生借助这些自然材料进行创作。有一位学生根据不同自然材料的形状展开想象,拼贴出一幅小绵羊的图画。该生用棉花作绵羊的身子,用小树枝作绵羊的腿,用叶子贴出绵羊的头,用紫米拼出绵羊的五官,充分表现了自己的创意。

二、借助布料纸材进行创意启发

布料纸材是综合材料的一种。教师在创意美术活动教学中,也可以为学生提供布料纸材,让学生运用这些材料进行创作,从而提高学生的创作能力和想象力[3]。

例如,在教授“你喜欢哪个手提袋”一课时,笔者将布料、纸材带到课堂上,让学生运用这些材料制作手提袋。在教学中,笔者为学生展示了一些生活中比较有趣的手提袋,有以小动物为造型设计的手提袋,有以建筑为造型设计的手提袋,还有以字体设计为主的手提袋。笔者引导学生说:“其中有你们喜欢的手提袋吗?我们今天要自己制作手提袋,不仅要美观,还要实用。这里有一些布料和纸材,大家可以随意选用。”接着,学生便开始在课堂上选择相应的材料进行构思和制作。有的学生说:“我比较喜欢小恐龙,我要做一个有恐龙的手提袋。”于是,笔者让学生先画出草图,并指导学生将恐龙的身子作为手提袋的主体,之后,在小恐龙的眼睛和身子上画出一条长长的带子来。完成设计稿后,学生尝试自己运用不同的材料进行制作,他选择了硬纸板来制作手提袋,并在外面贴上不同颜色的彩纸来装饰恐龙的外形。

三、通过金属材料进行创意启发

在创意美术活动中,教师可以借助金属材料来启发学生的创意,这就要求教师在课堂上为学生展示一些金属质地的材料,如铁丝、铜板、酒瓶盖、清洁球、易拉罐等[4]。这些材料对小学生而言具有一定的新鲜感,能够较好地激发其创作灵感。

例如,在教授“想象中的飞机”一课时,笔者在课堂上组织学生开展了创意美术活动,为学生提供了许多金属材料。笔者告诉学生:“这些金属材料都是生活中常见的,铁丝和易拉罐这两种金属材料比较好操作,可以用手折弯,也可以用剪刀、钳子等剪断。大家在利用这些材料制作想象中的飞机时,可以根据这些金属的性质自由发挥。”于是,在课堂上,笔者先让学生想象自己心中的飞机是什么样子的,并让学生以合作的方式共同制作飞机。一名学生说:“我觉得可以用易拉罐当飞机的外壳。”另一名学生说:“那飞机尖尖的头可以用一些铁丝来做。”于是学生用剪刀将易拉罐剪开,并剪掉中间的一块,空白的地方就是飞机的驾驶室,之后将“驾驶室”两边剪出两块,并向上折叠,作为飞机的翅膀。接着,学生将铁丝穿到易拉罐上,作为飞机的头,还在易拉罐的后面用铁丝做出了两条小尾巴。通过这样的方式,学生将金属材质的飞机做好了。由此可见,在学生的制作过程中,金属材料能够带给学生创作灵感和乐趣。

四、利用废旧材料进行创意启发

在生活中,有许多用过的物品成了即将丢弃的垃圾,然而其中一些可以被再次利用在美术创作中[5]。这些废旧材料是综合材料的一种,可以用于美术创作。运用废旧材料不仅能锻炼学生的创意思维,还能培养学生的环保意识[6]。

例如,在教学“我造的小房子”一课时,笔者在课堂上为学生提供了一些生活中的废旧材料,包括吃完的冰棍棒、包装纸、一次性杯子、塑料管、包装盒等。由于学生在此阶段已经拥有一定的造型能力,因此在此次创意活动中,笔者便让学生自己动手进行设计和制作,并鼓励他们充分发挥想象力。在课堂上,有的学生只用冰棍棒便搭建了一个小房子,将冰棍棒一个个地排列,搭建出屋顶、房间、窗户等,颜色也非常统一,冰棍棒之间用胶水粘贴在一起,比较牢固。有的学生用一次性杯子制作小城堡,将大小不一的一次性杯子倒扣过来,按照由大到小、由下到上的顺序排列,形成城堡的外形,之后在这些杯子上剪出了窗户、门,使小房子的造型更加逼真。还有的学生用塑料吸管搭建了一座小房子,将塑料吸管排列在一起,剪出自己想要的高度。由于吸管的颜色不一,所以学生还注意搭配了不同的颜色。在此基础上,学生的动手能力得到了提升,其创意思维也不断发展。

五、融合各类画材进行创意启发

学生平时接触的画材较少,因此,当教师为学生展示多种画材时,能带给学生较大的视觉冲击,能激发学生的创意,使其根据画材进行构思[7]。

例如,在教授“人物装饰画”一课时,笔者便在课堂上为学生提供了许多画材,有水彩颜料、橡皮泥、丙烯、金粉、乳胶、勾线笔等。在教学时,笔者先让学生自己画出自己想要画的人物。在学生完成草稿后,笔者让学生根据这些材料进行创作。学生看到这些材料比较兴奋,想象着这些材料的运用效果。有的学生用橡皮泥捏出人物的造型,并将其粘贴在纸板上,还用丙烯将纸板刷成粉色的背景,又用一些橡皮泥捏出一些植物放到背景上。这样,学生制作的人物装饰画便有浮雕的感觉。还有的学生用水彩颜料来装饰人物身上的色彩,之后用勾线笔、金粉和乳胶进行调和,用金粉点缀画纸,使画面熠熠生辉。还有的学生用丙烯顏料描绘人物,在背景上用橡皮泥来处理,营造出人物的凹凸感。由此可见,这些画材为学生提供了丰富的创作思路和想法,激发了学生的创意思维。

结  语

综上所述,教师在美术创意活动中科学、合理地引入综合材料,能够较好地激发学生的想象力,使学生大胆发挥创新思维,积极主动地选用不同的材料进行创作。在各种材料的作用下,学生能够更好地激发美术学习兴趣,主动动手实践,从而在提高美术学习能力的同时,提升自己的创新意识和审美能力。

[参考文献]

孙效花.融入综合材料 创新小学美术课堂[J].中国教育技术装备,2017(13):106-107.

崔蓓.综合材料在小学美术手工课中的应用研究[J].戏剧之家,2017(13):228.

荆吴峥.浅谈综合材料绘画在小学美术教学中的实践[J].美术教育研究,2021(04):184-185.

曹军.综合材料在小学美术课堂的运用实践[J].小学时代,2020(18):91,93.

冯欣月.综合材料在小学美术教学中的创新应用研究[J].美术教育研究,2020(08):123-124.

李水清.小学美术巧用创作材料的智趣教学研究[J].教育界,2020(17):48-49.

方金玉.浅谈小学美术综合材料资源的开发[J].新课程(小学),2012(09):122-123.

作者简介:薛洁洁(1982.5-),女,江苏如皋人,小学一级教师。

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