应用型创新人才的角色定位和内涵特性解析与探讨

李稳国，肖卫初，胡赛纯，邓亚琦，张林成

摘要：应用型创新人才是多元变革时代下社会各行各业的产业化更新与升级的生力军，关键衔接着其他各类人才。应用型创新人才的角色定位和内涵特征的探讨与研究涉及各高校的人才培养模式，是一个急需解决的基础问题。本文在对应用型创新人才的角色定位进行分析的基础上，揭示应用型创新人才与研究型人才及技能型人才间关联关系;并从知识技术、综合能力和人文素养等方面，深入解析了应用型创新人才迎合产业变革、时代变迁和国际化潮流等所需的内涵特征，其能为各应用型本科高校构建培养体系以及开展相关实践与创新教学活动提纲挈领。

关键词：应用型创新人才;内涵特征;实践应用能力;创新研究意识

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0188-03

Analysis and Study on the Role Orientation and Connotation Characteristics of Applied Innovative Talents

LI Wen-guo， XIAO Wei-chu， HU Sai-chun， DENG Ya-qi， ZHANG Lin-cheng

（College of Information and Electronic Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， China）

Abstract： Application oriented innovative talents are the new force of industrial renewal and upgrading of all walks of life in the era of pluralistic change， and is a key link between other types of talents. The discussion and Research on the role orientation and connotation characteristics of application-oriented innovative talents that involves the talent training mode of colleges and universities， is an urgent basic problem. Based on the analysis of the role orientation of application-oriented innovative talents， this paper reveals the relationship among application-oriented innovative talents， research-oriented talents and skilled talents. Furthermore， the connotation characteristics that application-oriented innovative talents meet the industrial change， era change and internationalization trend， is analyzed deeply from the aspects of knowledge and technology， comprehensive ability and humanistic quality. The research can provide reference for the construction of training system， the development of related practice and innovative teaching activities of University.

Key words：applied innovative talents; connotation characteristics; practical application ability; innovative research consciousness

為主动应对新一轮科技产业变革，支撑服务“创新驱动发展”“中国制造2025”和“人才及教育强国”等一系列国家战略，国务院各部委联合教育部先后推出《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《卓越工程师教育培养计划（2.0版）》和《新工科建设行动路线》[1]。这些指导性政策鼓励各高校结合自身特点探索形成领跑全球工程教育人才的中国模式、中国经验，并明确指出统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”，加快培养新兴领域工程科技人才，改造升级传统工科专业，主动布局未来战略必争领域创新人才培养[2]。在此背景下，对应用型创新人才的角色定位和内涵特性进行分析与探讨，可为各应用型本科高校制定人才培养模式、构建培养体系以及开展相关实践与创新教学活动提供理论支撑，具有重要意义。

当前国内外对应用型创新人才的角色定位和内涵特性解析均存在一定的局限性。美国比较重视个人全面发展和自我实现，把个性和创新性培养放在第一位，缺乏充分的实践能力的培养环节[3];德、法等欧盟国家高等教育的特色主要是专业应用型工程人才培养模式，非常注重学生在各个领域的实践能力和创新素质的培养和训练[4];日本很注重人格培养的基础教育，不只是停留在知识的传授上，而是首尾一贯地强调育人。中国一种观点认为，应用型创新人才培养应突出以“应用”为目标、“创新”为特征[5];另一种观点则认为“创新”是目标，“应用”是途径，重视在应用过程中学生创新能力的提升[6]，认为应用型创新人才虽然也需要培养应用能力与素质，但更重视的是“创新”，其目的在培养人的创新能力[7]，但上述观点均存在一定的局限性。