基于网络学习空间支持的初中生物教学设计与实践

路晓萍

【摘要】    信息技术的发展对我国而言具有十分重要的存在价值，对国家经济水平起到积极影响的同时也有效推动了教育事业发展，因此，在现阶段的教育教学过程中，教师首先需要学习如何通过信息技术对学生展开教学，通过网络学习空间的开展促进学生在学习过程中兴趣能够有所提升，尤其在初中阶段对学生展开生物教学的过程中，由于多种因素的影响导致学生学习无法起到良好效果，在通过网络学习空间展开教学时则会有更加积极的影响。

【关键词】    网络学习空间   初中阶段    生物教学设计    血液循环

引言：

初中生物是学生学习过程中的一项非必考内容，而且在初二阶段便面临着结业考试，因此，在实际的教育教学时，学生容易产生对该科目重视程度不足的现象，当此种心理出现时会在很大程度上影响着学生的学习效果，对于出现的这一现象如何进行有效解决，促进学生重视程度以及积极性有所增加是教师当前阶段需要不断研究与思考的内容，本文也将对此进行主要分析。

一、初中生物教学过程中开展网络学习空间的重要意义

初中阶段是学生学习发展的关键时期，而且此階段学生叛逆心理相对较强，在此阶段的教育教学过程中如不能有效吸引学生学习兴趣势必会造成教学效果不理想现象的发生，因此，在初中教育教学的过程中，开展网络学习空间具有十分重要的意义与价值[1]。

1.1网络学习空间的开展有助于增加学生学习兴趣

初中阶段是学生叛逆心理相对较强的一段时期，若不及时对学生进行知识教育将会严重的造成学生兴趣低下，因此，在对初中生物这一科目展开教学的过程中，教师通过网络学习空间的开展增强学生的学习兴趣具有十分重要的意义。在教学过程中，教师可以首先通过互联网对学生进行知识教育，通过大屏幕的播放有效吸引学生兴趣，通过动画的播放促进学生理解力的提升，使学生能够正确认识初中生物所学内容，并且，通过此种教学方法也能够让学生深刻理解网络学习的重要性，使学生在今后通过网络进行学习的过程中能够有效避免因互联网干扰造成学生成绩下滑以及注意力偏移现象的发生，对学生学习产生着积极影响[2]。

1.2对学生实施全方面教育

在初中教学过程中，实施网络教学不仅仅在于教师通过互联网查找教学内容、通过电脑屏幕播放相关视频吸引学生兴趣以及注意力，而在于教师在教学过程中能够很好的对学生实施全方面教学。通过此种方式展开教学的过程中，既需要教师通过上述方法展开教育，也需要通过互联网做到及时与家长进行沟通，并且需要定期将学生状况进行上传，使家长能够及时、准确的了解学生的学习状况，通过家、校合作的形式对学生进行全方面管理，促进学生不断提高自身成绩。除此之外，在教学的同时，教师也应该对学生进行网上教学，通过班级群的形式展开教育，对学生难以理解的知识点进行及时教育，通过积极引导让学生在学习过程中能够更加积极主动，借助此种形式有效实现对学生的全方面教育。

二、基于网络学习空间支持的初中生物教学设计与实践——以《血液循环》为例

在初中阶段的生物教学过程中，教师如果只是简单的对学生进行知识讲解不仅会降低学生兴趣，还会造成教师讲解内容的不足以及学生成绩的降低。因此，现阶段通过网络学习空间的开展对学生进行初中生物教学则具有十分重要的意义，本文将对此进行主要研究，以初中阶段的血液循环为例展开分析[3]。

2.1教学准备

在教学的过程中，教师通常会对多个班级进行知识教学，但是由于不同班级学生的学习热情大不相同，因此，教师在教学的同时不应按照同一方式展开教学，对不同班级学生的学习状态进行分析，了解班级的不同结构具有一定的重要意义。

对于基础知识相对较为牢固，思维相对较为发散，学习兴趣较足但是自我分析能力不足，自我意识欠佳的班级进行教学时，教师则应注重对学生进行积极引导，教学的过程中注重培养学生的课堂知识点自我分析能力，通过让学生提前预习以及课上积极启发的教学形式促进学生在初中生物《血液循环》学习过程中能够有更多的自我分析能力，为学生后期的学习奠定坚实基础[4]。

2.2教学策略研究

在对初中生物这一科目进行教学的过程中，为了顺利地完成教学目标，教师首先需要制定一定的教学规划，在教学过程中，对于学生自主学习能力相对较差这一现象，首先应该让学生课前对知识点进行及时预习，如此才能够保证课堂高效的完成，让学生在学习过程中学习效率能够得到很大程度的提升，并且促进学生知识掌握量的提高。因此在教学时，启发与归纳是教学的一大主要策略，深入研究课程中多课知识点的内在联系也具有十分重要的作用。尤其在对初中生物《血液循环》一课展开教学时，教师应该首先让学生对知识内容有较为深刻的理解，可以向学生提供一些教材外的资料让学生进行有效预习，也可以通过适当的PPT制作、微课录制、导学案等形式对学生进行教学，有效激发学生的自主学习能力[5]。当学生在学习过程中出现一系列问题时，教师也可以充分的利用网络信息空间对学生给予帮助，通过网络学习空间的开展，对学生展开互助互动式的交流，促进学生能够快速地进入学习状态。

在课堂上，教师需要通过“血液循环途径概念图”进行为视频录制，通过使用课前引导的形式，让学生更加直观的了解知识框架，从而更加从容的学习知识内容。与此同时，教师应该适当的设计具有一定趣味性的接龙游戏，让学生在课堂上能够更加自然生动的学习知识内容。除此之外，在教学结束后，教师也可以通过网络学习空间对初中阶段学生进行作业布置，让学生在学校学习之余，也能够在家庭中更多的对知识内容进行巩固，培养学生乐于学习的良好习惯。并且家长应该在此过程中，对学生以及教师进行充分的教学辅助，例如，教师布置作业后，家长应该及时的监督学生完成，并且应该对学生的作业状况进行及时反馈，让教师能够更加充分的了解学生学习状况，从而展开后续的一系列教学[6]。

2.3教学效果评估阶段

在初中阶段生物这一科目展开教学的过程中，教师不仅需要在课堂上，对学生进行积极的教学，促进学生学习兴趣以及学习能力的提高，也需要在课堂结束后对学生进行一定的评估，充分了解学生的学习结果，并且也可以定期请其他教师进行听课并评价。如此既能够全面的了解学生学习状态，也能够真实地反映教师此时期的教学效果，对于教师初中生物知识点教学的顺利进行，将会产生极大的促进作用。而且在其他教师进行课堂评价的过程中，既需要让教师充分的表明课堂的亮点，也需要对存在的不足进行说明，并且通过共同探讨的形式，促进教师教学水平的提高，对于教学过程中出现的疑难问题，也可以通过网络学习平台，与其他教师进行共同探讨，使教学能够具有一定的移动性，促进课堂趣味性，高效性能够得到大幅提升[7]。

三、现阶段应用网络学习空间展开教学过程中存在的不足

综上所述，能够充分认识到开展网絡学习空间的重要性，但是在实际的网络空间教学开展过程中却会遇到一定问题导致教学效果受到影响，本文将对其存在的主要问题进行分析，寻找教学过程中出现的不足并进行及时解决。

应用网络学习空间展开初中生物教学在当前阶段虽有较长时间的应用，但是却无法实现教学的高效性，其中一方面原因在于教师在使用过程中受到传统思维的影响，只是应用该资源下载教学材料，并没有充分的发挥网络空间教学资源的价值，另一方面则在于现阶段教师以及学生对网络资源的认知仍然停留在静态资源阶段，无法充分发挥网络资源的作用。上述问题的发生导致了网络学习空间在当前阶段无法起到更好的教学效果，导致初中生教学受到影响。

四、针对网络学习空间问题的一系列解决策略研究

在对网络学习空间进行研究的过程中，能够充分的认识到网络学习空间的开展对于初中阶段生物《血液循环》教学的重要性，成为当前阶段对学生教学的一大主要教学特色，对于上述出现的一系列问题，如何对其进行有效解决是当前阶段的主要任务[8]。

对于教学过程中出现的上述问题，教师在进行解决的过程中，首先需要充分发挥网络学习空间的作用对课时进行利用，还应该在教学过程中及时的转变教学形式，通过线上线下结合的教学模式使教学更加新颖，实现网络学习空间的作用。另一方面，教师应该不断深化资源共享建设，保障网络学习空间充足的条件下不断优化资源，促进资源更加优质，为初中生物教学提供良好的基础条件。通过此种形式的改变，可以在一定程度上有效提高教师对网络学习空间的应用，保障网络学习空间能够提供更大的学习价值，促进学生更好的学习知识点的同时，提高教师的教学水平。

五、结束语

初中阶段是学生学习的一大关键时期，也是学生叛逆心理相对较强的一段时期，因此，教师应该按照学生的学习状态以及发展发育规律展开知识讲解，充分做到以学生为主体展开后续的生物知识教学，促进学生对初中生物血液循环相关知识点理解力的增强，使学生能够在理解的基础上进行记忆，提高学生的学习能力。

参  考  文  献

[1] 戴海霞. 基于网络学习空间支持的初中生物教学设计与实践 ——以《血液循环》为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（1）：101.

[2] 方荣辉. 网络资源与中学生物学课件教学的有机结合[J]. 考试周刊，2020（46）：132-133.

[3] 朱小平. 浅谈初中生物学教学中的微课在培养学生自主学习能力上的应用——以“人体的激素调节”为例[J]. 中学生物学，2020，36（7）：77-78.

[4] 周贱平. 试论信息技术支持下初中生物课堂合作学习路径[J]. 文渊（高中版），2019（10）：413.

[5] 杨筱曼. 移动学习终端的“电子作业本”在初中生物教学中的应用——以“生物圈中的各种生态系统”一课为例[J]. 中学生物学，2015，31（3）：27-29.

[6] 颜颖锋. 浅谈初中生物学网络直播教学流程与资源设计的教育信息化运用[J]. 考试周刊，2020（44）：151-152.

[7] 刘瑞霞. 网络互动模式在初中生物探究实验教学中的应用分析[J]. 考试周刊，2020（76）：131-132.

[8] 穆翠侠. 初中生物教学中网络手段的优化及其效应分析[J]. 新课程 中旬，2017（10）：87.