提质培优背景下计算机专业实训课程教学改革探索

张丽梅

摘 要：文章在职业教育发展提质增效培优五年行动计划纲要指导下，分析当前职业院校学生的现状、存在的问题，根据专业特点和当今应用型人才的需求开展专业实训课程改革研究，涉及教学方法改革、课程考核方式改革、以赛促教促学等方面。研究实践结果良好，说明采用的措施合理，为同类院校相关实训课程改革提供一定的参考。

关键词：提质培优;计算机实训课程;教学探索

1 计算机专业实训课教学中存在的问题

1.1 学生现状分析

文化课基础知识薄弱、动手能力不强、行为习惯养成不佳，学习动力不足和综合素质不高，缺少必要的家庭教育;绝大部分学生生长在独生子女家庭，在家里从小就已经备受亲人的宠爱，多以自我为中心，惰性很强;他们获取碎片信息多且鱼龙混杂，缺少理性辨别能力，加之社会对职业院校学生的一些偏见，给他们造成一定的自卑感，学习动力不足。

当前传统的实训课程教学方法学生不易接受，已经很难产生想要的教育效果。经过多年教育教学实践经验的积累，创新教学方法改革，创新校企合作育人机制，创新考核模式，1+X证书推进，提质培优，使学生全面发展。

1.2  教学过程与生产实践相脱节

计算机实训课程经常安排在一学期的后段，实践环节多以参观为主，理论枯燥讲述，学生走马观花。另外，教师一份PPT、一块黑板画饼充饥式实训教学，视频、模拟演示代替实践教学，效果欠佳。

1.3  考核形式单一

计算机实训课程多以实训期间学生出勤率与实训总结报告上交情况做出考核结果。学生即使不听课学习，只要人到教师要求地点，不迟到早退，课结束上交份总结报告就可以通过考核，无法考核学生实际动手操作能力、理解创新能力与分析解决问题能力，与行业、企业实际需要脱勾。

2 计算机专业实训课程改革的意义与目标

2.1  改革的意义

一是提高职业教育有效性、服务地方经济发展的根本要求，加快地方制造向智造转变。就业与教学在我国职业教育过程中是至关重要的两个环节，高质量教育教学需要指向学生就业，这样就业才能更加有利于国民经济的发展，有针对性地发挥就业服务一个地方经济发展的重要作用。

二是实现职业院校毕业生就业、建设稳定和谐社会的有力保证。就业是我国民生大计，职业院校毕业生就业关系到无数家庭、也关系到整个社会的和谐与稳定。学校要以培养愿意就业、有质量就业、有持续就业能力的德技并修的人才为目标，提高职业院校师资队伍建设是实现职业教育提质培优行动计划的重要条件和根本保证。

2.2  主要目标

计算机专业实训课程立足现实，教学生先做人，再做事。人无德不立。没有良好道德品质，教育对象掌握再多的知识也无法成为国家需要的可靠人才。对世界观、价值观尚未成熟的职业院校学生，正确引导用积极健康、客观科学的态度看待事情，透彻分析问题，明辨是非。

探索符合职业院校计算机专业学生实践认知和发展规律的有效途径，努力探索出理论与实训室的实践到与实地工作中实践相联系的校企深度合作，把职业素质教育贯穿于教学过程与学生理实学习的整个过程中，使学生的综合素质全面提升，大力培养德技双修型人才。突破传统的教学培养模式，解决学校多年来对学生的素质教育、责任教育和专业教育瓶颈，弥合学生就业现状和企业人才需求之间的巨大鸿沟。

3 计算机专业实训课程教学改革探索途径

計算机专业实训课程以“立德树人”为根本，需要打破传统，与时俱进，以学生为中心，以就业为导向，重视学生个性化和多样化教育[1]。精心设计系列有真实生产元素的课程，让学生在体验未来职场学习中不断成长，在践行中不断摸索积累经验，不断自我提高，逐步实现由“学生到准职业人到职业人”的角色转换，融入自己职业生涯，实现个人理想，回报家庭、社会，体现个人价值。

3.1  德的教育培养

计算机专业实训课堂也要有课程思政融入，推进“工匠精神”“雷锋精神”“人文精神”三精神进专业实训课教学中，培养学生精益求精、实事求是、创新意识。实现专业课程思政与行业、企业文化深度融合，特色鲜明、内容丰富的课程思政体系，把专业实训课上出温度来，教育和感染学生，促进学生形成爱国情感、责任意识与理性认知，使知识学习与价值引导形成统一的整体[2]。

3.2  实训课教学方法

计算机实训课堂紧紧围绕能力培养，特别是学生亲自动手能力，让学生将已学习的理论知识服务于实训课学习。教学中采用行动导向项目化教学，师生在仿真实训室互动双向沟通交流，创设真实学习情境。增加真实生产元素，让实训课堂教学更接近于现实生产，让学生体验到未来职场的感觉，在学校内部创造更多的真实工作岗位，让学生在学校里能够边学习边工作。整个教学过程教师和学生主动热情积极参与其中，教师从以前教学中知识传授者的教学结构转变为教学组织者、引导者和咨询者，教师教得法，学生爱去学、学得会、学得好，学生从传统教学中知识的接纳者转变成行动导向的学习活动为主体的学习结构[3]，充分利用及时反馈互动式信息化手段，发挥学生网络原住民优势，寓教于乐，更加符合现代化计算机专业实训教学思维，注重课堂的针对性和有效性，促进教法改革全面深化。

3.3  1+X 证书制度

教师在教学过程中科学合理地将1+X证书标准有机地融入计算机专业实训课程体系，实现“产教融合、课证融通、校企一体”的人才培养模式，专业教学内容紧跟产业需求，更好地为地方经济发展服务。

3.4  以赛促教，以赛促学

计算机竞赛是结合职业实际工作岗位需要，按照工作场景设置赛项任务、工作任务要求。赛项将专业人才能力需求和前沿知识技术融入比赛内容，通过赛项对参赛选手训练、教师辅导过程和最终参赛角逐，能够增强职业院校办学活力，有效地促进职业院校教师课堂教学改革，在学校内部创造更多真实的工作岗位，增加真实的生产性元素，让学生在校期间，就能体验到未来职业的愿觉，让学生在学校里，能够边学习边工作。促进应用型高素质劳动者培养模式的改革与发展，推进实现工学结合、校企合作，按照社会上人才需求，培养符合企业工作岗位要求的技能型人才和高素质劳动者。与此同时，赛项也能够起到引导职业院校实训课开展专业内涵建设和教学改革，促进其专业实训课程教学目标、教学理念以及教学设计和教学方法的改革。通过各类大赛的顺利开展，专业实训真正做到产教融合，打造仿真企业环境，实现校内教学与企业岗位需求的“无缝隙”对接。有利于教学内容与实际工作需要、职业技能、1+X证书考核等内容接轨，全面提升学生的社会就业竞争力。

3.5  深化專业认识和职业愿景

拓宽体验领域，加深对行业的认识和了解。专业认知目的是观察、体验企业员工工作的各个环节和流程。了解行业技术发展现状和趋势，了解企业对各个岗位员工的专业能力要求，了解做一名合格从业者的基本要求、岗位职责和奖惩。企业文化进计算机实训课堂，校内实训对接企业、行业标准，营造实训环境企业氛围，企业文化、企业标准、校园文化有机融合，促进职业教育和企业人才需求精准对接，学生毕业即就业。

3.6  课程考核方式改革

建立“学分银行”，过程考核等。促进资源互享、课程互通、学分互换，畅通各类人才成长通道。比如：学生参加企业实践、技能大赛获奖、取得1+X职业资格证书、参加特长班和兴趣小组及科研小组等非课程学习获取学分通道，培养学生特长，促进全面发展。

3.7  全面提升师资队伍“双师”素质能力

通过以上精心设计的系列课程与实践活动，学校从合作企业中聘请专业技术水平很高的高工、劳动模范、大国工匠、技术能手到学校担任兼职教师与专职教师交流学习、互通协作，力争建设一支身正为范、阅历丰富的“双师”型教师工作队伍，一方面学生达到入学即就业，另一方面可以为企业和社会提供培训与再就业服务。

4 结语

此次计算机专业实训课程教学改革坚持“以学生为中心”，通过工作的有效开展，不断深化产教融合、校企深度合作，集团化办学，需求精准对接，不断激发办学活力，全面提升学生的综合职业素养，同时引导专业教师热爱教学、潜心研究教学。有效地解决困扰教育界的独生子女教育问题，将随性散漫、抗挫力弱、目标不明晰的学生培养成为勇于挑战、敢于创新、遇事有担当，有职业素养的“准职业人”，学生能够通过自己努力奋斗带来荣誉和尊重，自信、自觉融入社会，实现行企校命运共同体。学校要做到用人单位对职业院校毕业生的评价是“明礼诚信、肯吃苦、技术过硬”，毕业生在毕业前夕提前被用人单位预订。最终实现招生即招工、毕业即就业、校企一体化育人，招生与就业的良性循环。

[参考文献]

[1]张袖斌.高职院校《计算机应用基础》信息技术课程教学改革探索与实践[J].广州科贸，2020（11）：136-138.

[2]汪雷.论高职计算机应用基础课程思政教学改革[J].计算机产品与流通，2020（11）：257.

[3]范玉军.高等职业院校数学课程项目教学法之探讨[C].北京：2011年教育科学与管理工程国际学术会议，2011.

（编辑 王永超）

Exploration on teaching reform of computer professional training courses under the

background of improving quality and training excellence

Zhang Limei

（Shenyang Polytechnic College， Shenyang 110045，China）

Abstract：Under the guidance of the outline of the five-year action plan for the improving the quality and efficiency of Vocational Education， analyze the current situation of students in vocational colleges existing problems， according to the professional characteristics and the needs of todays applied talents， carry out the research on the reform of professional training courses， involving the reform of teaching methods、reform of curriculum assessment methods、promoting teaching and learning through competition. The results of research and practice are good， explain that the measures adopted are reasonable， it provides some reference for the reform of relevant practical training courses in similar colleges.

Key words：improving quality and cultivating excellence; computer training course; teaching exploration