现代教育技术在“Photoshop”课堂教学中的应用

李丽华

摘 要：基于信息技术不断发展，我国教育领域已经全面引进现代教育手段，在教学活动过程中，此种教学模式能够将教学内容与知识直观地展现出来。对此，文章以“Photoshop”课程为例，介绍了“Photoshop”教学现状，分析了“Photoshop”教学质量较低的原因，并提出几点“Photoshop”教学中现代教育技术应用策略。

关键词：“Photoshop”课堂;现代教育技术;运用策略

0    引言

现代教育技术是指借助现代教育理论以及信息技术，借助设计、利用、评价以及管理等方法开展教学活动，充分提高理论教学以及实践教学效果。开展教学活动时，可以充分保证学生学习效率，同时，可以充分调动学生学习主动性与积极性，促使创造性学习目标得到实现，不断提高教学效果。当前“Photoshop”教学活动有以下难点：首先，Photoshop编辑技巧与手段更加多样化，借助传统教学方法开展教学活动时，学生无法直观理解，同时无法对实际效果制作绩效进行充分掌握。其次，借助Photoshop处理图像的实质就是创意创作，在“Photoshop”教学中应用现代教育手段，能够充分解决以上困难，进一步实现教学目标[1]。

1    “Photoshop”教学现状

Photoshop软件主要用于图像处理，具有较强技术性与实践性。通过对以往教学实践进行总结能够发现，Photoshop等应用型软件教学存在教学简单且无法收获良好教学效果的问题。相关学校与专业开展教学活动时，教材通常由基础知识过渡到实例应用，采用从浅及深的方式进行编写。课堂中学生发现教师所讲解的知识非常简单，同时实例操作非常便捷，设计的作品效果突出，具有良好积极性与热情[2]。然而，因为Photoshop软件的实际操作非常复杂，学生进行独立设计与操作过程中，并不能够如同教师那般得心应手。学生认为自己的作品与教师设计、创作的作品存在较大差异，一些效果虽然看着简单但是实操较为困难，学生不知采用何种方法进行创作。有时基于教师指导，学生能够顺利操作某种处理技巧或是手法，然而缺少教师指导即无法继续操作。

2    “Photoshop”教学质量较低的原因分析

首先，传统教学模式影响。传统教学模式主要采用“理论教学+上机实操”模式，学生对教师操作过程进行上机模仿。基于此种教学模式，学生无法对Photoshop软件知识进行系统学习，同时无法将主观能动性充分发挥出来且无法独立进行作品创作。这严重影响学生积极性，学生无法获得预期学习效果。所以现阶段教学模式存在一定不足，应该积极采用现代教学技术进行改革创新。

其次，无法合理利用教学资源。现阶段，一些学校均开始引进现代教学媒体，借助多媒体教室开展“Photoshop”教學活动，一般借助多媒体与机房共同开展教学，实践课时与理论课时相等，或是理论课时比实践课时多，学生进行实操过程中，并不能够进行充分操作，这使得教学资源无法得到充分利用，并且使用效果不尽如人意[3]。

最后，Photoshop软件在操作人员熟练程度方面具有严格要求，学生需要进行大量的反复练习才可以运用自如。通过Photoshop软件进行图像处理，学生在课外积极进行学习实践。若是课外实践不足或是指导效果较差，学生在遇到问题之后会感觉无从下手。虽然学生可以借助互联网搜索引擎查找相关答案，但是并不是所有问题均能够借助此种途径进行处理，所以无法有效保证教学质量。

3    “Photoshop”教学中现代教育技术应用策略

3.1  充分激发“Photoshop”学习兴趣

当前，各个学校应该将培养学生实践能力与创新精神作为核心内容与目标，对学生的终身学习能力与愿望进行充分考虑。教师开展教学活动时，适当创设学习情境。教师将疑难情境引入教学过程，充分强化学生学习动机，以不断培养学生探究精神与能力。

若是想要保证情境声情并茂，教师应该充分引入计算机技术、多媒体技术等。例如，开展“Photoshop文字特效”教学活动时，正式教学前教师可以将《黑客帝国》播放给学生，通过声音与画面充分引起学生兴趣，而电影还具有故事情节，效果更加突出，虽然学生并不了解教师为什么播放电影，但是会认真观看。之后，教师引导学生进行分析与讨论，进行总结时定格一幅画面，学生能够发现本节课学习内容就是文字特效制作。电影促使学生产生求知欲，想要了解并制作此种文字效果，充分激发学生Photoshop学习兴趣，使其主动探索新知识。

3.2  采用案例教学

开展“Photoshop”教学活动时，教师应该将现代教育技术的丰富感染力、生动以及形象优势充分发挥出来，促使学生学习“Photoshop”的兴趣得到充分发挥，引导学生在学习中充分互动，及充分强化教学效果。同时，现代教育技术能够突破空间与时间限制，结合实际需要进行直观表现，为教学过程中理论知识与实际知识的关联创造良好条件，充分提高学习时间利用效率。借助案例教学方法开展“Photoshop”教学活动，对课程内容与实际操作进行充分融合，教师借助电脑分析演示实例。案例教学能够引导学生快速了解Photoshop软件功能情况与实际操作技巧，有效防止出现死记硬背、强行灌入、照本宣科等问题。案例教学能够充分引导学生联系实际，充分培养学生创造力，建立独特设计风格，通过教学实践充分培养学生创造思维。比如，在制作骏马奔驰效果时，教师告诉学生该效果的设计手法至少为        2种。（1）借助滤镜菜单的风滤镜功能设计。（2）借助滤镜菜单动感模糊与辐射模糊功能进行设置。之后将其中一个效果作为实际案例，教师操作演示上述设计手法，促使学生能够直观了解不同方法的实际优势，进而引导学生在不同条件下，选择不同手法，充分提高教学效果。完成案例演示之后，教师引导学生借助实践实例展开巩固练习。

教学实践表明，Photoshop具有多样化编辑手法与编辑技巧、强大图像处理能力等特点，所以学生在短期内并不能够充分掌握“Photoshop”理论知识与应用技巧，需要通过不断学习、积极训练，才可以将“Photoshop”效果充分发挥出来。教师充分借助现代教学手段促使传统教学方法中枯燥无味现象得到充分处理，借助多彩画面充分提高学生注意力，将学生兴趣充分激发出来，帮助教师简化教材。

3.3  实施研究性学习，不断提高学生创新能力

第一，充分分解教学总体目标，向不同项目分配学习任务，学生不断探索与实践项目内容与要求，进而充分完成学习任务，实现预期教学目标。第二，在处理问题时，答案唯一性并非是教学重点，教师应激发学生学习兴趣，不断强化学生实操能力，培养学生树立探索精神与创新思维。此种研究性学习方法，可以充分提升学生实操与创新能力，同时是教学改革工作的积极探索。“Photoshop”课程具有较强艺术性与实践性，效果多彩，内容多彩，教学方法多样化（比如：讨论室式与启发式等），可以充分促进师生互动，借助经典案例以及点评优秀作品，将学生的积极性充分调动起来。研究性教学方法强调层层深入与由表及里，可以促使学生对“Photoshop”知识点循序渐进地学习。此种教学方法引导学生基于典型案例效果进行学习，帮助其建立清晰创作方法与思路。

3.4  展示Photoshop作品的创作过程

现代教学技术的表现力非常突出，能够促使学生的感知对象更加丰富，开展Photoshop教学活动时，借助多媒体以及电视等技术可以将图像的思考、处理以及创作过程进行直观展示，再现图像处理中相关编辑技巧与手段的变化与应用细节，充分提高教学水平。比如，开展“Photoshop通道选取对象”教学活动时，因为相关知识具有较强操作性，因此开展教学活动时，借助多媒体等技术展示各种方法的选取，基于学生已有的“Photoshop”通道原理与工具选择基础，为学生提供一幅图，图片中设置了型号、尺寸、色彩等不同汽车，此时教师可以提问：采用何种方法能够选出黄色汽车呢？学生立刻联系RGB模式，建立黄色通道，在该通道中，黄色汽车均是通过白色高亮进行显示，能够对选取所有对象进行一次性转化。借助实际操作与讲解，教师引导学生快速理解本节课内容，充分提高教学效果。

4    结语

综上所述，大量实践证明现代教育技术可以充分提高教学手段、方法的灵活性，同时将学生主体的作用充分發挥出来。借助现代教育手段充分激发学生“Photoshop”学习兴趣，培养学生想象力与创造力，在设计教学时，教师可以采用激发学生学习“Photoshop”的兴趣、案例教学、展示Photoshop作品的创作过程等方法提高教学效率和教学质量。

[参考文献]

[1]兰立新.科学运用现代教育技术提高数学课堂教学效益[J].语文课内外，2019（17）：83.

[2]刘雪芳.以职业能力培养为导向的《Photoshop图形图像处理》课程教学改革研究[J].环渤海经济瞭望，2019（10）：197-198.

[3]王振娟，张家龙，张家灵.运用多媒体课件是提高课堂教学有效性的关键[J].读与写（教育教学刊），2018（3）：117.

（编辑 王永超）

Application of modern educational technology in “Photoshop” classroom teaching

Li Lihua

（Huaihua Teachers College， Huaihua 418000， China）

Abstract：Based on the continuous development of information technology， modern educational means have been introduced into the field of education in China. In the process of teaching activities， this teaching mode can directly show the teaching content and knowledge. In this regard， taking “Photoshop” course as an example， this paper introduces the current situation of “Photoshop” teaching， analyzes the reasons for the low quality of “Photoshop” teaching， and puts forward some strategies for the application of modern educational technology in “Photoshop” teaching.

Key words：“Photoshop” classroom; modern educational technology; application strategy