艺术设计实践课程教育改革路径探索

袁飞

摘 要： 艺术设计是引领社会时尚、文化潮流的重要专业，该专业的特殊性决定了其具有较强的实践性，学生除了要接受一定的课堂理论知识以外，更应当接受完善系统的实践课程教育，这样才能让学生的专业本领和素养得到充分锻炼和提升，为其今后从事艺术设计工作打下坚实基础。

关 键 词： 艺术设计;实践课程;教育改革

随着人们认识程度的深化，设计已经悄然走进到生活的方方面面，商场、传媒业、制造业、创意产业，以及人们的衣、食、住、行等无不体现出设计的理念，设计让人们的生活更具色彩，承担着引领生活时尚、弘扬中华传统文化之重任。进入到 21 世纪，艺术设计教育进入到全新阶段，并在引领设计发展方面发挥重要作用，做好艺术设计教育，引导学生深入生活进行艺术设计实践，不仅能够让学生的理论知识学习更加深刻，也让学生的实践综合能力得以提升，是培养新时代人才的重要路径。[1]

一、艺术设计实践课程开展重要性

（一）深化生活感知

设计是对艺术资源进行整合创新的活动，艺术设计专业的特点决定了设计人员要将特定的艺术设计理念、思维转化为现实的成果，而这个转化的过程需要生活思维和创意提供支持。艺术设计是社会时尚文化与潮流的引领者，艺术设计在引导人们的精神文化和生活方式转变中发挥着重要作用。因此，艺术设计专业教学，不仅要加强对学生审美、造型、艺术创新思维等能力的培养，还要让学生深入学习科学技术、思想文化修养等领域的知识，将艺术设计的专业知识与自然人文学科知识结合起来，这样才能让学生得以艺术设计能力和素养的发展。[2]在艺术设计创作过程中，设计人员的灵感、想象、设计成果的艺术表达技巧和效果等，都需要从生活中获得，只有让学生掌握丰富的生活知识，善于在生活中观察和发现美的元素，才能有效提升设计思维能力，为设计满意的作品打下良好基础。

（二）提升应用能力

对于艺术设计专业而言，创新是学生专业能力素养的重要基础。具备一定创新能力，学生的艺术设计道路发展将会更加顺利。根据目前高校的教学工作开展情况来看，不同专业所运用的教学方法以及所制定的教学目标也各有不同，其中，文科专业教学主要从事知识理论方面的学习，理科专业主要是从事实验研究方面的学习，艺术专业主要是促进学生的个性发展。而艺术设计专业的特点决定了需要对学生的专业应用能力进行重点的培养。随着社会的发展和进步，设计行业对人才提出了更高的要求，设计人员具有极强的创新和实践应用能力，将实践教学应用到艺术设计专业教学中来，能够更加充分地挖掘学生在创新、实践应用方面的潜力。[3]通过有效的实践教学，让学生的创新精神、基础实践、动手操作等能力得到有效的培养与提升，这样有利于将学生培养成为社会所需的人才，为艺术设计事业的发展贡献更多的人才力量。

（三）发挥专业作用

在艺术设计专业教学中，让学生接受高质量的实践教育，可以让其动手操作、艺术表达、分析解决问题等能力等得到提升，帮助学生将所学知识理论应用到实践中来。与此同时，实践教育还能够有效锻炼和提升学生的团队合作意识和能力，促进其更好地带领和融入一个团队，为创造出优秀的设计成果提供有力保证;另外，实践教育能够让学生的创新思维得到有效的培养，促进学生立足于自身个性和市场需求的基础上，创造出符合时代潮流的作品。总之，实践教学可以让学生的专业能力得到充分发挥。[4]

二、艺术设计实践课程开展原则

（一）符合性原则

艺术设计实践教学课程建设应当符合艺术科学发展的特点和规律，其次也要与学校的教育目标和理念以及人才培养方向相一致。艺术专业教学的根本目的之一是培养学生实践应用能力，加之该专业学科的发展为动态化，需要学生在实践中不断地提升，是一个从实践转化为认识提升，再从认识提升转化为实践的循环过程。由此可以看出，艺术设计专业实践教学课程体系建设必须要与专业学科发展的特点规律相适应。

（二）以学生为主体原则

艺术设计专业教学的一切工作围绕着学生而开展，为学生提供教育管理和服务，如果离开学生，专业教学也就失去任何意义。艺术设计实践教学的开展也必须坚持以学生为主体的原则。该原则要求学校要充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生的需求和选择，培养学生的责任意识。从事艺术设计专业学习的学生，很多即將成为设计行业的人才，他们是引领社会时尚文化的主要力量。艺术设计实践课程的开展，除了要教授相关专业知识技能以外，还要着重培养其良好的社会责任感和使命感，艺术设计专业的教学需要培养学生集优秀的知识技能和思想道德水平于一身，这样才能为学生将来成为一流的设计人才打下坚实基础。

（三）整体优化原则

整体优化原则主要包括教师主导、学生主体，实践教学要和育人相结合;实践教学需要与“产学研”模式紧密地结合起来，将其作为一个整体进行研究，这样才能培养满足行业未来发展需求的艺术设计人才。另外，实践教学还要讲求循序渐进，注重内容和难度的适度增加，保持整体协调统一。

三、艺术设计实践课程开展路径

（一）基础实践课程开展

基础实践课程主要以基础课程学习为主要内容，目的在于帮助学生理解和掌握造型等基础知识，以课堂教学方式完成。艺术设计专业教学应当将社会对设计行业人才的需求作为主要教学标准，促进学生具有行业人才标准的相关能力素质。而学生能力素质培养目标是否能够顺利实现，重点在于具体教学课程的组织实施效果，这是艺术设计专业教学需要研究和解决的核心问题。为了有效提升艺术设计专业学生的知识文化素养，应将文化史、生活方式史、美学、心理学、社会学、文学等人文学科纳入到课程体系中，通过该领域课程教学，进一步培育和夯实学生良好的文化素质底蕴。[5]这些课程的学习与学生文化素养和基础知识的提升有着直接的关系。人文社科类课程在艺术设计专业学生的能力素质的发展和进步过程中发挥着重要的奠基作用。学生所具有的人生观、世界观和价值观，最终会通过相关艺术设计思维和技巧的运用转化为现实的成果。艺术设计专业的学生，将来会成为社会生活方式的引领者，其所创作的设计成果不仅要具备改善人的衣、食、住、行等功能，还要包含积极健康的精神文化的价值。另外，设计人员还是社会思想文化的宣传者和倡导者，在过去、现在和将来的社会文化批判和创新发展中发挥着重要作用，这就需要实践教学中素质内容和基础知识的夯实，以达到价值观的引导和培养。

（二）专业实践课程开展

专业实践课程教训内容主要包括专业基础课和理论课两大部分。其中，前者是设计专业教学的主要课程，着重开发和培养学生的视觉思维能力，掌握形式体验、分析与表现方法等，从而让学生具备一定“感知力”“表达力”“创造力”“企划力”。“感知力”指的是学生在观察事物过程中具有敏锐的捕捉力和洞察力，以及可以将事物的形态按照一定的规律和标准进行清晰明确地区分，这是从事艺术设计职业的重要素质要求;“表达力”指的是学生能够将自己的设计思路、理念等运用客观生动的语言进行表达的能力;“创造力”指的是学生结合相关专业理论，对所掌握的艺术设计元素进行创新整合，转化为具体的作品成果方面的能力，可以细划分为形象思维能力和形式语言的创造能力等;“企划力”指的是学生围绕着设计成果的创作、宣传等，所具有的思考分析问题和组织协调能力等，是设计人员综合素质的重要体现。

（三）课题实践课程开展

课题实践课程教学应当主要包括项目实践教学、生产实践教学和社会实践教学三个部分的内容。其中项目实践教学又可以具体分为创新实践教学、创业实践教学等内容。前者需要覆盖到实践教学的全过程，主要开发和提升学生的创新意识能力，让学生具有良好的观察认识事物，善于从事物中精确细致地提取美的元素的能力。生产实践教学需要学生深入到行业实际中，详细了解行业发展现状和趋势，在此基础上思考和研究创作方案如何与现代化社会潮流保持一致，即培养学生良好的实践应用能力和市场意识。社会实践教学主要是让学生详细了解如何将设计成果转化为市场产品的相关流程和方法，为了达到良好的教学效果，学生需要通过社会实践等形式来增强社会生活体验，不断丰富知识视野，进一步巩固和提升专业知识理论和综合素养。

四、结语

艺术设计专业教学质量的高低，与实践课程教学的开展情况有着直接的关系。高校必须要准确把握艺术设计专业教学和发展的特点规律，完善合理地进行实践课程教学内容的設计，构建一套科学合理的实践课程教学体系，这样才能为提高设计艺术专业教学质量和效果提供有力的支持与保证。

参考文献：

[1]姜洪.探究艺术设计专业实践性课程与数字网络教学模式的结合[J].发明与创新（职业教育），2021（6）：162，153.

[2]范晨.高职艺术设计专业平面构成课程教学改革与实践[J].发明与创新（职业教育），2021（5）：78，80.

[3]田甜.数字媒体艺术设计专业教学改革的必要性[J].传媒论坛，2021，4（10）：153-154.

[4]刘沙城.新文科背景下艺术设计专业实践教学创新研究[J].绿色包装，2021（5）：56-59.

[5]陆玲.艺术设计类专业课程思政教育的设计与实践——以《毕业设计制作》课程为例[J].西部皮革，2021，43（9）：31-32.