“湘江战役精神”在高校声乐课程改革中的运用

刘建刚 刘和昕

摘 要： 本文围绕着在声乐课程教学中引入湘江战役精神来进行研究，通过在声乐课程教学中引入优秀的红色精神，学习和演唱红色经典歌曲，提升学生们专业素养的同时也提升精神素养。不仅强调第一课堂的重要性，而且还要在第二课堂下功夫兼顾好学习和专业实践能力。

关 键 词： 湘江战役;红色精神;声乐课程

湘江战役已有80多年的历史，但湘江战役所传达的红色精神，在长征史上乃至中国革命史上具有永恒的精神价值。湘江战役精神的学习可以起到激励和教育的作用，帮助大学生们树立大局意识，遵守校规校纪和遵从老师的教诲，坚定理想信念，提升自己的综合素质，致力于建设我国伟大的事业。

一、为什么要在声乐课程教学中引入“湘江战役精神”

（一）时代发展的必然趋势

我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。湘江战役虽已过去八十多年之久，但它所传递的坚韧不拔、英勇奋斗和敢于牺牲的精神是永垂不朽的。然而，随着社会多元化的发展，西方“快餐”文化的入侵，我们同样也面临着一个非常严峻的现实问题，广大学生对传统文化了解尚浅，对革命历史知之甚少，对其所传递的红色精神逐渐淡忘，出现对西方的流行文化思想趋炎附势的现象。

音乐专业的学生尤为需要加强思想文化教育，大部分学生所接受的音乐教育都是以西方音乐为主，缺乏对我们革命历史和优秀红色精神的学习，这就会导致学生们在接受教育的同时，也会在潜移默化中受到西方思想的影响。

将红色精神引入到课程的教学中是时代发展的必然趋势，我们国家现已进入新的历史阶段，在这新的阶段中弘扬社会主旋律和精神素养的培养已成为重中之重。将红色精神引入到声乐课程教学中，对音乐专业学生精神素养的培养起着关键的作用，同时这也需要老师在教学的过程中不断学习和提高自身的教学能力[1]。

（二）教学思想，传承红色精神

针对这一系列实际的问题，要将我们优秀的传统文化和宝贵的红色精神引入到我们的声乐课程教学当中，充分利用音乐的教化功能，以潜移默化的方式来逐渐影响和教化音乐专业的学生们，使学生们能够将学习到的红色精神融入日常的学习和生活中去。

以广西大学艺术学院音乐专业为例，艺术学院刘建刚副教授在其声乐专业课程教学当中充分发挥音乐的教化功能，将湘江战役的红色精神引入到课程的教学，使得音乐变成红色精神的“传声筒”，形成独树一帜的教学风格。刘教授组织音乐专业的学生们学习和欣赏湘江战役时期的红色歌曲以及与其相关的音乐剧。使学生们重新了解和铭记湘江战役时期的历史，学习和传递湘江战役所带来红色精神，传承红色基因。

二、如何在声乐课程教学中引入“湘江战役精神”

（一）课程引入红色经典

在高校的音乐专业中，声乐课程是音乐专业的学生普遍必修的一门课程。声乐课程有着教学交互性强、教学周期长的特点，极具音乐的感染力。声乐课程教学周期长的特点同样也十分贴合音乐的教化功能，将湘江战役精神引入到声乐课程的教学中对于学生们学习红色精神和传承红色基因有着十分重要的意义。

在课程中引入湘江战役精神要精確地把握好内容重点和课程的编排，我们要着重把握以下原则，课程演唱曲目的选择与红色精神相结合与实践活动相结合[2]。在课程演唱曲目的选择上要根据曲目的难易程度进行递进，根据学生专业技能的不同阶段安排不同的演唱曲目，做到有的放矢。演唱曲目内容的选择上也要下足功夫，它不仅仅只是“口头”上的传达，还要注重其蕴含的感情色彩和精神价值。选择以红色精神为主题的红色经典歌曲，例如，湘江战役精神为主题的红色经典歌曲，它不仅浓缩了湘江战役时期的历史，还体现了湘江战役时期的精神。通过学习和演唱感受歌曲深层次的意义，汲取其中的精神营养丰富自己的精神世界。红色经典歌曲是我们民族的文化优势，它像是“一股麻绳”把我们每个人都凝聚在一起。

（二）教学和实践同时进行

不仅要上好第一课堂还要发展好第二课堂，在第二课堂主要是锻炼学生的实践能力。在课上完成作品的处理，在课下要进行相应的实践，同时还要建立好湘江战役时期红色经典作品的曲库。在校内的实践，可以与其他学院的同学共同举办红色精神主题晚会，例如，与马克思主义学院的同学共同举办“湘江战役”为主题的晚会;也可以根据相关节日，例如，五四青年节和八一建军节等，举办相应的主题音乐会。不仅是对同学们业务能力和课堂作业的检查，同时也可以锻炼同学们的组织、策划和沟通协调能力。

除了在校内进行专业实践以外还要与校外的实践活动进行接轨，以此拓展专业实践范围，如参加红歌艺术节演出，到社区和企业进行红色主题文艺演出等。

以广西大学艺术学院音乐专业为例，艺术学院刘建刚副教授在声乐课程的教学中，将湘江战役时期的红色经典作品引入到课程的教学中，在完成规定演唱曲目的同时还会在课程作业中布置练习红色经典歌曲，除了完成好个人作业外，刘教授还会对学生们进行集体的合唱排演，帮助学生们更好地巩固基础和提升自己的专业水平。在学习湘江战役时期的红色经典歌曲的同时还会对歌曲所传达的红色精神、作者表达的感情色彩和湘江战役的历史背景进行一个系统地学习和了解，在潜移默化中继承和发扬湘江战役的红色精神。刘教授同样也十分重视第二课堂的表现，建立湘江战役时期红色经典歌曲的曲库，在校内组织学生们举办主题音乐会，在校外主动帮助学生们找寻专业实践的机会。

三、在声乐课程教学中引入“湘江战役精神”的意义

（一）教学意义，树立正确的价值观

声乐课程中引入湘江战役精神的教学意义就是运用音乐的教化功能帮助音乐专业学生们树立正确的价值观，湘江战役时期的红色歌曲是湘江战役的革命精神的浓缩，它包含了丰富的爱国和民族主义情感，还同样蕴含了我们中华民族的传统美德。湘江战役时期的红色经典歌曲之所以可以经久不衰，除了具有旋律动人、歌词富有的意义的特点以外，最主要是获得民族和文化的认同感，帮助音乐专业的学生们挖掘出内心最深处的情感，学习和演唱湘江战役时期的红色歌曲不仅是对革命历史和红色精神的学习，同样也可以起到寓教于乐的作用。

当下社会多元发展，我国在新时代也将全面深化改革开放新征程，这就避免不了西方的各种文化思想“一股脑”地涌入到我国，导致文化思想错综复杂和相互交织的现象，如何让音乐专业的学生们在这场“洪流”中保持清醒，抵制住腐朽文化思想的侵蚀，让我国优秀的文化思想立于不败之地，学习红色精神，传承红色基因是保持“不败”的重要方向之一。在声乐课程教学中引入优秀的红色精神，如湘江战役精神是保持“清醒”的重要方式之一，湘江战役时期的红色经典歌曲中蕴含的价值观念、理想信仰和文化精神等，可以对大学生树立正确的价值观有着重要的帮助。

（二）“以歌育人”培养学生全面发展

在声乐课程中引入湘江战役精神，让学生们演唱其红色经典歌曲，可以从中获得更多的精神能量，养浩然正气，弘扬积极向上的正能量，在潜移默化中影响学生们的价值观，培养学生们全面发展。

“以歌育人”不仅是会唱的歌曲的旋律，歌曲的旋律只是基本，我们要更加重视歌曲表达的内涵。一首歌曲的所传递的文化能量、历史内涵和艺术特点等才是它真正的价值，学习红色歌曲我们不仅要会唱，更要去了解其历史内涵，学习和掌握歌曲背后的故事，感受红色歌曲传递给我们的“能量”，吸收更多的精神力量，在潜移默化中提升我们的道德素养和坚韧的意志，真正起到音乐的教化功能“以歌育人”。

湘江战役时期的红色经典歌曲中充满了对国家的敬爱和对党的坚贞之情，这是一股纯粹而又磅礴的精神能量，運用得当会对青年学生产生巨大的帮助，提高青年学生们的民族自豪感，自觉担任起传承红色基因的责任，使学生们的综合素质得到全面的提升。

四、结语

在当下时代的新征程中，帮助音乐专业的学生们树立正确的价值观已然成为学校和老师们重要的工作，在声乐课程的教学中引入如湘江战役精神这样优秀的红色精神也是必然的趋势。本文围绕着在声乐课程教学中引入湘江战役精神来进行研究，通过在声乐课程教学中引入优秀的红色精神，学习和演唱红色经典歌曲，提升学生们专业素养的同时也提升精神素养。不仅强调第一课堂的重要性而且还要在第二课堂下功夫兼顾好学习和专业实践能力，学习优秀的红色精神并将这份精神融入日常的生活和学习中，通过音乐的教化功能达到“以歌育人”，以此帮助音乐专业的学生们树立正确的价值观，使学生们的综合素质得到全面的提升。

基金项目：广西高等教育本科教学改革工程立项项目，地方综合大学“声乐”课程开放式教学模式的改革与探索阶段性成果，项目编号为2020JGA110。

参考文献：

[1]贾斯棋.论红色经典音乐在音乐课程思政中的融入[J].公关世界，2020（24）：151-152.

[2]王宏.高师声乐教学中融入红色经典歌曲的实践[J].当代音乐，2019（9）：11-12.