高等职业教育与职业技能鉴定有效衔接路径探究

陆秋

关键词：高等职业教育;职业技能鉴定;必要性;问题;路径

作为联系学校教育与社会就业的纽带，高等职业教育的出发点与落脚点均在于为社会培养各类职业所需人才，兼具职业性与开放性两大特征，为使学生能够良好适应职业岗位需要，高等职业教育既需注重专业基础理论知识的讲授，同时也要注重实践技能与职业技能的传授，并不断适应社会经济发展需求。而作为一种考试活动的职业技能鉴定则是对职业教育质量的有效评估，不止如此，其中还包含有各类市场需求信息，担负着交流与反馈职能，在高等职业教育与社会劳动力市场之间同样发挥着重要的桥梁作用。

一、职业技能鉴定及其与高职院校教育有效衔接之必要性

（一）职业技能鉴定

当前，随着我国社会经济的稳步发展，高职院校教育问题进一步引发人们重视。鉴于高职院校学生学习能力相对不足的客观实际，职业技能鉴定已然成为高职院校所采用的重要人才培养手段。在具体的鉴定过程中，工作人员可以充分结合学生学习情况与职业技能掌握情况，对其水平进行科学系统化鉴定，从而有效提高学生的职业技能与综合素养，为社会培养和输送更加符合职业岗位需求的优秀人才。

（二）二者衔接必要性

（1）有利于推动高职教育实践教学改革。高职教育实践教学以培养行业一线所需高素质、高技能应用型人才为目标，故须切实把握行业需求，将学生技能教育放置首位。而在具体的教学计划中纳入职业技能鉴定，通过在校内增建实践设施强化实践教学，对学生进行有针对性的工种技能培训，即可以进一步推动高职院校实践教学水平的提升。

（2）有利于提高学生就业市场竞争力。一般而言，毕业生就业状况直关高职院校生存与发展，而将职业技能鉴定纳入院校教学计划则意味着院校可以通过强化学生实践动手能力有效提升其综合职业素养，进而提升其在就业市场当中的竞争能力，拓宽其就业渠道，使其获得行业及更多用人企业的认可与青睐。

（3）有利于推动校企问合作的开展。培养合格应用型人才乃高职教育目标所在，而开展实践教学则是其实现这一目标的有力手段、重要环节。进一步来说，高职院校实践教学涉及两个方面：一是创设校内实训条件，让学生得以在学习理论知识之余掌握必要的职业技能;二是发展校外实训基地，使学生得以深入一线岗位进行学习锻炼，切实提高自身实践能力。校企合作的开展不仅有利于解决高职院校学生就业问题——通过职业技能鉴定的毕业生即可直接进入实习企业迅速顶岗，且还有利于校企间良好合作关系的确立，使高职院校得以利用企业资源开展更具针对性的学生技能培训。

（4）有利于“双师型”教师专业团队的建设。“双师型”教师团队是高职院校开展特色实践教学工作的有力保障。职业技能鉴定与高职教育的有效衔接可以有效锻炼教师实践操作技能，使其兼备理论教学与实践指导双能力，并确保职业技能鉴定活动全过程得以高质量开展。

二、高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接现存问题

（一）职业鉴定机构专业性缺失

具体而言，突出表现有两方面：（1）职业鉴定机构部门分工不明，常有推诿塞责情形发生。表面看来，当前职业技能鉴定机构分工明确，可深察其内部工作，仍然存在诸多弊端，一旦遇有问题，相关部门间就会出现推诿塞责的情况。计算机水平考试即为一例，由于不同部门开设的考试类型不一，包括全国考试和高教系列计算机考试等，那么在此情况下，有需要者若想申报职称，就必须再经人事系统重新进行审核、考试。（2）职业技能鉴定方法多元，各地区自成一体。各地区自行设立考试机构并采取不相一致的职业技能鉴定方法，存在考试动机盲目、考试管理无序等问题。

（二）考试内容重理论而轻实践，难以满足用工市场需求

职业技能鉴定这一考试活动原本意在于考察劳动人员专业技能水平，确保其这一水平能够实现与市场用工需求间的零距离对接。然而，从我国当前的职业技能鉴定情况来看，考试内容设置明显失衡，严重倾向于理论知识考查而忽视实践能力考查，与考试初衷背道而驰。

（三）职业资格证书价值未得到充分体现

自我国“双证书”制度推行以来，职业资格证书便成为高职院校毕业生职业能力水平的有效凭证和参与市场就业之通行证。然而，从实际来看，部分用人单位并未予其以充分重视，严格按照相关要求选用人才，导致职业资格证书价值的失落，难以实现其与学业证书问的有效结合。

（四）高职院校教材无法满足职业技能鉴定相关要求

相较普通高校教育而言，高职教育施教重点本该在于培养学生的职业技能与动手实践能力。然而，因受应试教育影响较深，当前的高职院校多未可以摆脱“重理论而轻实践”的施教思想，体现在教材内容方面就是，不依据自身实际与职业技能鉴定标准确定教材内容，而是推行“拿来主义”，对普通高校所用教材简单做些增删“即为我用”。

（五）毕业资格证正式性不足

从当前来看，多数高职院校尚不具备明确的办学目标且多沿用传统高校教育模式;教育系统管理人员虽然经验丰富，但囿于自身有限的精力，也未能充分参与到院校人才建设工作当中。这样，高职院校人才培育重点就仍停滞在对理论型人才的培养之上，学生只要理论知识过关，即可拿到相应的毕业资格证书，而其实践能力却难符合用工市场需求。针对这一问题，职业资格证书制度的推行虽是良策，但要想取得实效，还需职业教育主体的全力配合。

三、高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接路径

不同于普通高校教育，高职教育以培养学生动手能力、强化学生实践及应用能力为施教重点，而职业技能鉴定工作的核心内容同样在于技能操作，由此来看，推动高职院校教育与职业技能鉴定二者间有效衔接实具较强之可行性。接下来，笔者试結合相关院校教育实践经验对高等职业教育与职业技能鉴定有效衔接之路径进行探讨研究，以期为推动二者进一步有效结合做出有益探索。

（一）专业设置对接产业需求，促进岗位核心能力与职业核心能力相衔接