《路由交换技术》教学改革探索与实践

李晓丹　李冉

一、我院路由交换课程教学现状分析

应用技术型大学要求对人才的培养注重学生实践能力的培养，人才培养要与社会接轨，培养更加适合行业需求的人才。《路由交换技术》是一门网络工程专业学生的专业必修课，本门课是一门理论性和实操性都非常强的专业课程，需要学生要具有一定的实践动手能力。提升教学效果，注重动手能力的提高，对培养合格的网络专业人才尤为关键，以我院为例，主要现状分析如下：

（1）学生基础薄弱。本门课程之前，学生已经学习过《计算机导论》《计算机网络》两门专业基础课程，学生应该对网络的理论概念有基本的认知和掌握，但实际情况是大多数学生的基础并不扎实，理论知识掌握有限且应用技术涉及内容较少，对本门课程的学习产生一定的影响。另外该课程实操配置过程又需要全英文的输入方式，部分学生英语基础差，学习效果不佳。

（2）学生实践操作较少。教师在上实验课时，首先会对实验操作的关键步骤进行必要的演示和讲解，这种方式对学生快速掌握实验内容的关键操作有一定的帮助。但老师演示讲解时占用较多时间，学生实验时间本来就有限，这样一来学生真正操作的时间就更少了，还有些同学没能记住老师的演示操作步骤，无从下手。

（3）教学相关硬件设施相对落后。《路由交换技术》课程在教学实践过程中需要对PC、交换机、路由器、防火墙等设备进行配置操作，且目前实际使用的通信设备有不同的品牌、型号，设备更新换代较快，学校不能根据需要及时更新教学的硬件设施，而且硬件设备价格较为昂贵，不能保证学生实验过程中人手一台，大大减少了学生的动手机会。

（4）课程考核方式单一、不科学。在传统的教学中，课程采用“平时成绩+期末考试”的方式对学生进行教学评价.这样难以调动学生的积极性，且期末考试一般采用纸质答卷形式进行，这对于一门注重实操的课程来说显然是不合适的，且容易造成“高分低能”的现象出现。

二、课程改革内容

针对我院目前《路由交换技术》课程的教学现状，我将从以下几方面进行教学改革：

（一）教学内容设计改革

路由交换技术课程是一门实践性、综合性比较强的课程，学生应能够将各个知识点融会贯通，在课程结束学生应该具备设计、组建、管理、维护中小型网络的能力，为此，在教学内容上，采用综合项目驱动方式进行。

如图1为RIP路由协议的专项项目案例，在课程的讲解之前通过具体案例引入知识点，激发学生的学习兴趣，在讲解过程中将知识点融入案例中进行讲解，便于学生理解记忆。

同时，在课程开始前给学生布置一个综合项目如图2所示，以实际案例为需求背景，随着课程的开展，每讲完一个知识点，将此知识点融入该综合项目中，将所学知识组合成相应的知识链，引导学生把所学知识系统化，学会把理论知识应用到实际工程项目中去，达到学以致用的目的。

同时，在实现具体的工程项目的过程中，将网络工程项目进行任务分解，下表为项目各个阶段的内容及要求。学生在做中学，在学中做，能够快速了解工程项目的实施过程。通过综合项目的训练，学生学会了自己查找资料解决相关问题，对知识的理解也更深入，记忆也更加牢固，学生综合技能得到提升，同时也增强了学生的团队合作意识和协同工作能力。

（二）教学模式改革

教学模式方面由原来的线下课堂教学转变为采用线上线下混合式教学方法，将理论知识的巩固与实践技能的提升延伸至课外。

（1）在理论教学方面：针对学生网络基础薄弱的问题，采用线上教学优学院平台，将课程的理论知识录制微课视频，放到线上平台，学生可以在课下对网络知识进行回顾复习，另外一方面对新知识可以提前预习.在课堂上老师可以不必全部讲解，而是针对学生有疑问的方面进行重点讲解，这样可以加深学生对知识的理解，翻转课堂的方式更加有利于提高课堂上的学习效果。教师在每节、每章结束可以发布课堂练习题，学生在学习过程中可以及时对所学知识进行测验，查漏补缺。通过优学院平台，学生还可以完成教师设置的课后作业，老师通过优学院平台进行课后发布，学生完成作业后通过平台上传作业内容，教师在线批改作业，既省时又省力，且可以采用互评的形式让学生看到其他同学的学习效果，以反省自身。通过线上平台教师可以查看课件的学习情况，如图3。统计每个学生学习时长，参与讨论次数，课堂互动情况，如图4。学习资料下载情况，练习题完成情况等等，便于教师掌握学生的学习效果，以便针对学生的薄弱项做进一步的辅导。

（2）实验教学方面：针对教学相关硬件设施不足且落后的情況，在教学实践环节采用华为eNSP模拟平台进行网络组网及配置实操，eNSP是图形化网络仿真平台，该平台通过对真实网络设备的仿真模拟，帮助广大ICT从业者和客户快速熟悉华为数通系列产品，了解并掌握相关产品的操作和配置、提升对企业ICT网络的规划、建设、运维能力。对于我们教学来说，采用模拟软件能解决硬件缺乏的困难，且模拟软件由华为厂家进行定期维护、更新，能够适应技术的发展，让学生在学习的过程中能够接触目前主流的网络设备和不同型号的网络设备。

在实验课的教学中，老师将每章节的实验内容进行微课录制，详细介绍实验的操作步骤，避免了传统课堂中教师讲解过程中，学生跟不上节奏或者对演示操作现场记忆不深，课后很快就忘了的问题。通过线上线下混合式教学，将传统的课堂延伸至课外，增加学生获得知识的途径，学生积极性得到了提高。

（三）课程考核改革

在传统的教学中，课程采用“平时成绩+期末考试”的方式对学生进行教学评价，存在不科学性，并且容易造成“高分低能”现象的出现，不利于针对社会需求来培养人才，违背了我院应用型本科人才培养的初衷，鉴于此种情况，结合本院实情和本系学生的特点，对《路由交换技术》课程考核方式进行相应改革：

（1）各个教学环节相结合。传统教学方式中，学生平时成绩多以“出勤+作业”作为学生平时表现的打分。在互联网环境下，要充分考虑利用互联网优势，在平时成绩考核时，参考在线课堂学生的课程完成率、在线时长、讨论活跃度等：同时在线下课堂上，教师重点讲解学生有疑问的内容，或可考虑让学生走上讲台来讲解，能够让学生更加深入地理解所讲内容，那么学生的问题提出、课堂讲解完成度等就能充分体现学生的学习效果。

（2）期末考试重实操、轻笔试。传统教学期末考试采用纸质试卷考试，学生可以进行考前突击、死记硬背的方式来达到不错的成绩，但是学生对知识的理解和对设备的操作能力实际上是欠缺的，并且《路由交换技术》的课程特点就是注重实操，那么采用现场操作考试，就更能体现“适应社会需求”的培养目标，杜绝“高分低能”现象出现。

（3）鼓励学生以证代考。对于网络工程专业的学生来说，将来的就业方向就是网络工程师，能够具备网络建造、网络故障排除、网络设备安装及调试等能力，鼓励学生考取通信设备厂商的认证证书，像华为的HCNA、HCNP、HCIE认证，思科的CCNA、CCIE认证等都是不错的选择，不仅能使学生积极主动进行知识的学习.对学生以后的就业也具有很大的帮助。凡是考取相应认证证书的学生就代表该生本门课程已达到优秀的水平。

（4）鼓励学生参与学科竞赛。针对计算机、网络工程专业学生的计算机技能大赛、网络技能大赛等每年都会举办，鼓励学生积极报名参赛，也是促进学生主动学习的不错方法，让学生在参赛的过程中提升综合能力。

三、课程改革结果

在课程改革的过程中取得了一定的成果和经验。首先，教学内容采用任务驱动方式进行，提高了学生的学习积极性，且使学生具备综合项目实践能力;其次，线上线下混合式教学方法，将课堂延伸至课外，学生课前预习+课上答疑+课下探讨，促进学生独立思考、提出、分析、解决问题能力的提升，从线上教学结果看，学生会积极参与各种互动，与授课老师的交流沟通增加了，对知识的理解加深了;最后，考核方式的改变，将过程考核的比重加大，注重学生动手实践能力的提升，更加科学合理，参与学科竞赛人数逐年增加，且取得不错的成绩。

四、结语

本文主要探索了《路由交换技术》课程的改革方式，主要从教学内容设计改革、教学模式改革、课程考核改革等几方面进行，从结果来看，学生的学习兴趣提高了，也具备了一定的独立思考、分析、解决问题的能力，是比较成功的一次改革实践。