推动劳动教育，奠基多元成长

李梦若

凡是有利于提高生存生活能力的学习过程，都可以称之为“教育”，无论学习过程多么曲折繁复，最终目标都是更好地生活。在教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的指导下，石家庄市新华区康庄学校意识到只有根植于学校的课程体系，结合学校发展特点设置劳动教育课程，才能实现劳动教育的持续发展。基于此，学校制定了《2020—2021年度第二学期康庄学校劳动教育课程纲要》，让劳动教育扎根于课程学习，让课程学习涵养学生的劳动品质。

学校将劳动教育分为学校课程、家庭课程、社区课程和创意课程，根据学生的学习特点，结合各板块课程的具体内容，以及不同月份的特色，设置相应的劳动课程项目。例如，四月份的家庭课程要求一二年级学生学习叠衣服，三四年级学做一道菜，五六年级学习缝扣子，并在五一劳动展示月进行劳动技能比赛，验收劳动学习成果，以此激发学生的劳动积极性。

社区课程着意于培养学生的志愿者精神。学校开展社区拾捡垃圾、清除小广告、助残敬老等活动，与学生自身文明行为习惯的养成和文明意识标准的提高相结合，使学生在劳动中实现自己的价值，增強奉献精神。

三月份的校园课程为种植课程，各班级在学校的种植园中各有一片“责任田”，由学生们自行选择种植蔬菜、花卉或中草药，并亲自动手进行种植、灌溉等工作，让学生在劳动中学习种植、看见成长、收获能力。临近“六一”，全校学生为桌椅做“美容”，将跟随自己一年的课桌椅以最美的面貌传递给即将到来的小学弟、小学妹。

五月份是创意课程月，各班级自由选取时间，走出校园，走进田园，到附近的百香园研学。村民为学生介绍田里的瓜果蔬菜，讲解种植方法，还摘下地里鲜嫩的黄瓜，让学生们品尝。走走就是学习，看看就是收获，学生们走进田间地头，见证成长，收获多多。

劳动教育不是简单的体力劳动，要着力唤起学生的劳动意识，提高生活技能，感受生活，体悟成长，实现学生的多元化发展。

责任编辑：于杏林