与心灵沟通：让学生写出生活真谛

袁丽

在小学作文教学中，如何让学生写出自己的心里话、表达积极的思想情感是作文教学的核心。同时，小学作文又是学生综合文学素养的具体体现，所以，如何提高小学作文教学的质量就成为摆在广大教师面前的重要课题。

目前，在作文教学时，教师仍采用传统的教学理念，在教学中为学生提供优秀的范文供模仿写作，甚至要求学生按照教师给定的思路写作。传统教学模式不利于学生的自主创作，限制了学生的自由发展。本文对小学作文教学策略展开探讨，结合小学生的特点提出让学生写出生活真谛的有效教学策略，希望可以有效提高小学作文教學的质量。

作文教学在小学语文教学中是重点与难点，小学生由于表达能力有限，所以在写作时无法有效地将个人想法展现出来，学生缺少写作思路与写作兴趣，导致写作内容太过空洞而不真实。通过多元化的教学方式，学生能够在作文中展现个人的独特想法与见解，有效提高作文质量，利用作文来充分表现自我。

一、帮助学生构建写作思路，激发学生的写作兴趣

小学生正处于身心快速发展的关键时期，兴趣是学生最主要的学习动力和源泉。但在传统教学中，教师将写作技巧与写作方法以文字或者模块化的方式灌输给学生，学生则只能根据教师提供的范文模仿写作，这样的教学模式限制了学生的思维，不仅不利于提高作文质量，还会逐渐降低学生的写作兴趣。

因此，教师必须在教学中帮助学生构建写作思路，促使学生按照个人兴趣写作。要想让小学生写好一篇作文，那么学生必须要有感而发，只有有话想说，有事可写，才能真正写出高质量的作文。教师应当突破传统教学思维的束缚，不再为学生构建写作模式，而是结合作文内容给出开放性话题，让学生结合话题说一说自己喜欢或者感兴趣的事物。这样就能将学生的思维拉回作文教学中，让学生通过联想和自主探索来初步构建写作内容。学生的思维和语言将不再受到限制，所写内容就是自己的所见所闻所思所感，从而对写作产生浓厚的学习兴趣。

教师在学生写作时需要对学生进行合理引导，使学生掌握正确的写作方法和写作技巧。学生对写作不再抵触，不再将写作视为任务，而是看作表达自己思想和理念的有效途径，不断提高文章内容的真实性和作文的文采。

二、作文教学生活化，引导学生在生活中寻找写作素材

高质量的文学作品来自作者对生活的感悟与认识，所以生活才是学生写作素材的重要来源。但大多数小学生在写作时，主要依靠个人想象，导致作文内容虚无缥缈，没有真实感。而且学生在写作过程中只能依靠个人想象，也会感到很痛苦。

因此，想要提升学生的作文质量，教师需要引导学生寻找优质的写作素材。小学生虽然自主学习能力不强，却拥有较为丰富的生活体验，对生活事件都有他们独特的看法和认识。此时，教师就应当开展生活化的作文教学，帮助学生在生活中寻找写作素材和写作话题，这样学生的思维将不再被写作话题限制，学生自然而然就能够体会到写作的乐趣。

例如，在写作之前，教师可以要求学生与家长共同养植物或者宠物，让学生在日常饲养照顾动植物的过程中细致观察，同时以日记或者周记的形式，将自己的观察所得记录下来，可不限定字数。这样不仅能够丰富学生的日常生活，还能够让学生在日常生活中积累写作素材。

教师也可在“春游”的写作教学中带领学生走出教室，来到校园或者公园中，以野外活动的形式让学生真实体验春游的乐趣，通过活动来积累写作素材，让学生能够表达自己对春天的感悟。帮助学生不断升华思想，体验到写作的成就感，从而进一步激发学生的写作兴趣。

三、在写作教学中培养学生的创新意识，实现学生的个性化发展

写作是学生综合文学素养的重要体现，所以教师要在教学中培养学生的创新意识，让学生在写作过程中形成属于自己独特的写作风格和写作手法，从而写出有个性的作文。

首先教师应当培养学生精读课文的习惯。课文是小学语文教学的蓝本，课文中包含较为丰富的写作技巧，教师可以引导学生自主探索分析课文中的写作方法，提高学生的写作能力。

其次，教师还可以让学生对课文内容进行改写或者续写，培养学生的想象力与创新思维。这样不仅能使写作教学变得更加丰富有趣，还能使写作成为表达学生思想的重要平台。

另外，教师还需要尊重学生的个性化发展需求。每个小学生的成长经历与生活习惯是不同的，所以每一名学生对于相同写作话题的认识与理解也是不同的。教师不应给学生限定写作方向和写作内容，而要创建更加宽松的写作环境，让学生能够拥有自由的写作空间，引导学生在作文中表达自己的所思所想，从而激发他们的写作热情。

教师可以将学生划分为不同的学习小组，每个小组成员都给出一个不同的词语，随后让学生围绕给出的词语进行创意写作。

教师要以更加新颖的教学模式增强课堂教学的趣味性，发挥学生自身的优势，运用独特的思维来写作。这样不仅能够培养学生的创新意识，还能够促进学生的个性化发展，为学生的全面发展打下良好的基础。

在小学作文教学中，教师必须深刻认识到传统教学模式的不足，在教学中要帮助学生拓展写作思路，培养学生的写作兴趣，利用生活化元素引导学生积累写作素材。另外，还需要在教学中培养学生的创新意识，促进学生的个性发展。只有这样，学生才能在写作中充分表达个人见解，把写作任务看成充满趣味的活动。