在高中作文训练中培养学生的想象能力

袁凤玲

作文是高中语文教学的一个重要的环节。新课改要求高中教学应注重培养学生的语文素养和综合素质。下面探究高中作文训练中培养学生思维能力的四种方法。

作文是学生语文综合能力的体现，能全面考查学生语文素质，例如词语、句子和阅读以及表达能力。高效的作文教学能全面培养学生综合素质。如何在高中作文教学中提高学生的创新能力和想象能力是一个值得探讨的问题。

一、营造学习氛围

在日常高中作文教学中，让学生凭空想象显然是具有一定难度的。要想让学生展开想象的翅膀，教师要合理引导，营造适合想象的、轻松愉悦的课堂氛围，让学生的精神放松，从而全神贯注地展开想象。教师在指导写作时，可以采用模拟情境虚拟的方式，根据教学内容，设定合适的场景，引导学生融入其中。例如，“你为了帮同学而与其他同学发生冲突，老师将你叫到办公室批评你，你会是什么心情，又有何反应？”“经过一学期的努力学习，你取得了优异的成绩，这时候你会是什么心情？会怎么表达自己的心情”等。另外在讲解课文的内容时候，教师也可以根据课文内容让学生想象。课文大多是有代表性的、语言优美的文章或诗歌，教师可以充分利用里面的场景描写，引导展开想象。

例如，在学习课文《江南的冬景》时，教师可以让学生根据课文内容，体会作者所描述的风景。教师可以对课文内容有选择地阅读，营造良好的学习氛围。问一些问题，例如，“你见过雪景吗？课文中描写的雪景是什么样子的？”引导学生置身其中，培养学生的创造性思维和想象能力。这样的教学过程，有助于学生认识到自己是课堂的主体，强化自我学习和创新意识。因此在充分阅读课文内容的前提下，学生就可以通过想象，把握作者的行文脉络，学会写景作文的构思技巧与描写手法。

二、注重观察生活

写作文不应该只注重对方法和技巧的学习，更应该注重最根本的东西，就是作文素材的积累。写作来源于实践和生活，是学生生活经验积累和知识积累的结果。生活中的事物蕴含着大道理，在作文教学中，教师应该注意引导学生观察生活，留意生活中的细节。特别是高中作文题材难度都不大，大多数题材都是引导学生思考生活和自身，学生只要平时认真观察和思考，就可以提升想象能力，从容应对。所以，教师在培养学生想象力的过程中，要引导学生留心生活中的细节，在课堂上引导学生回想，或者对生活中的一件小事发散思维，这样就能够想到很多内容。这种写作方式能让学生有话可说，有情可抒。而这样贴合生活的写作方式，也能够很大程度上帮助学生提高想象力。高中生处于是对生活有着旺盛好奇心的年龄，对周围的一切也有着强烈的探索欲望，因此这样会有助于想象力的提升。

例如，在学习鲁迅的《拿来主义》一课时，教师可以设计几个问题：“简要概括鲁迅文中描述的的拿来主义。”“你在生活中遇到过这样的例子吗？”“如果没有遇到过，遇到的时候应该怎么做呢？”相信经过老师的引导，学生就会回想平时的生活是否有“拿来主义”方面的事例，或者询问别人在生活中是否遇过这样的情况。经过讨论之后，学生便会有表达的欲望。要做好一件事情一定要有动机，学生在写作文的时候，有了想法，想要表达才能写好作文，这时就不会言之无物。学完这一课时，学生在以后的日常生活中，也必定会注意积累素材。

三、增加阅读积累

学生想象的基础是已经掌握的知识，教师要在课堂上提升学生的想象能力，可以利用扩展学生阅读量的方式，增加学生的阅读量和知识积累，从而让学生更好地放飞思维。毕竟在平时的语文学习中，学生能阅读到的文章基本局限于课本上。有些课本上未曾涉及到的语言描写或者课外知识学生可能并不了解。作为高中生，平时必然面对高考的压力，很多学生在作文方面下了很多功夫，对作文素材或者一些模板反复背诵。这样不仅导致学生的作文没有新意，千篇一律，而且不利于培养想象能力。在写作文时，一味堆砌是无法写出好文章的。好文章应该是作者心灵的表达，是有感而发的。课外阅读可以拓宽学生的写作思路，学生在看到作文题目时，会自然而然地联想到平时大量的课内外知识积累，有感而发。课外阅读不僅能让学生感兴趣，还能在娱乐的同时开阔视野，学到其他新颖思维方式和描写手段，为学生想象开拓新方向，提供新思路。

例如在学习《假如给我三天光明》时，教师可以先详细讲解课文，让学生认识海伦·凯勒是一个怎样的人，如果你只剩三天光明，你会如何度过？在学生们回答完毕后，教师可以扩展内容，例如找到海伦·凯勒的其他作品，甚至可以播放介绍海伦·凯勒人生的电影。让学生从侧面认识海伦·凯勒这个人，这样不仅能丰富课堂上的知识，使学生更立体地认识海伦·凯勒，让思考更深入，加深对课文的理解，还能在写作时运用新的素材。

四、改变教学方式

虽然说学生是课堂的主体，但是教师的引导在学生学习过程中是至关重要的，教师应该不断地创新教学方法，端正教学态度。为了拓展学生的想象能力，教师在作文课堂上应该采用生动活泼的教学方式，引导学生思考。传统的教学方式大多是教师讲解，学生被动听，听课的效果不尽相同。尤其是在作文课堂上，这样的教学方式效果不能让人满意。写作文最重要的是学生有自己的思考，因此为了提升学生的想象能力，要鼓励学生多放飞想象。教师应该采取新颖或者混合多种教学方式教学。

例如，学习苏轼名篇《水调歌头》，其中千古传颂的“但愿人长久，千里共婵娟”充分表现了作者对亲人的思念之情，淋漓尽致地写出了中国人在中秋节跨越时间和空间的情感。为了让学生更加充分地感受作者的情感和美感的诗句，教师可以结合多媒体工具用画面和声音展示千里共婵娟的场景，带给学生心理上的触动。

一篇优秀的作文是学生对生活的感悟和对所学语文知识运用的结果。写作不但要注意思维方式和写作技巧，还要注意素材的运用。写作能够锻炼学生语言表达能力，也能够培养学生的创新能力和想象能力。因此，教师应该注意创新教学方法，全面提高学生的想象能力。