《国际商务职业道德》在线资源课程构建思路探究

摘要：国际商务职业道德是国际商务领域内职业劳动过程中所遵循的基本道德规范和行为准则，是我校外语学院各专业学生学习的专业群基础课。本课程立足于“以树人为核心，以立德为根本”的教育宗旨和指导思想，把基本的道德伦理观念和职业素养培养有机融合起来，把基本的从业纪律观念和职业情操培养有机融合起来，强调育人的根本在于立德，从业的初心在于正德。本课程的课程内容主要从职业品德、职业情操、职业素养、职业纪律四个模块进行构建，通过导入生活化、案例职场化、践行技能化的教学设计，围绕文化素养、家国情怀、核心价值、道德修养等重点优化思政元素供给，系统进行中国梦教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育，形成课程育人合力，实现德技双馨的教学总目标。

关键词：建设背景;指导思想;课程内容

一、课程建设背景

随着现代教育技术的发展和国家教育政策的推动，在线资源课程已成为辅助传统课堂教学的有效方式和必要手段。2012年3月，教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，我国在线教育快速发展，大规模在线开放课程（MOOC）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，线上教学拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习自主性和积极性，扩大了优质教育资源的共享运用，促进了教学内容、方法、模式和教学管理体制、机制的变革，给高等教育、教学改革发展带来新的机遇和挑战。2018年召开的全国教育大会指出：“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化”。我校緊跟教育发展大势，积极响应国家教育政策精神，确定“双高校”建设任务、方案及要求，大力推进“互联网+”、“智能+”教育新形态，利用公共服务平台建设在线开放课程，鼓励教师抓住教学改革的发展机遇，积极建设各类精品课程，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，扩大课程共享的受益面，全面提高教育教学质量。

二、课程构建思路

1. 总体指导思想

以国家教育纲领性文件为指导，坚持培育和践行社会主义核心价值观，落实教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》战略部署，紧紧围绕立德树人的根本任务，笃定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，强化学习意识，培养奋斗精神，增强综合素养，教育和引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根;教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀大担当的人，能肩负起民族复兴的时代重任;教育引导学生珍惜学习时光，求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进;教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息;教育引导学生培养综合能力和创新思维，鼓励个性发展和创造精神。

课程建设以总体指导思想为主线，遵循教育教学规律，顺应教育教学改革大势，增强职业教育适应性，深化职普融通、产教融合，加强创新型、应用型技能型人才培养，服务学习型社会的建设，适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，打破传统课堂教学时间和教学地点的限制，拓展学习的宽度和广度，实现了教学资源的数字化、网络化。

2. 课程性质定位

《国际商务职业道德》课程是一门研究国际商务领域中的道德品德规范素养课，是国际商务领域内职业劳动过程中所遵循的基本道德规范和行为准则的总和，是我校外语学院各专业包括商英、旅英、旅韩、商日、英教、空乘专业学生学习的专业群基础课，具有理论性、综合性很强的特征。本课程立足于“以树人为核心，以立德为根本”的教育宗旨和指导思想，把基本的道德伦理观念和职业素养培养有机融合起来，把基本的从业纪律观念和职业情操培养有机融合起来，强调育人的根本在于立德，从业的初心在于正德。

3. 课程内容构建

本课程的课程内容主要分为四大模块：职业品德、职业情操、职业素养、职业纪律。

职业品德包括诚实守信、公平公正、分享意识、责任感、勤奋踏实、服务意识;职业情操包括敬业乐业、集体主义精神、奉献精神、感恩精神、仁爱精神、使命感;职业素养包括学习意识、跨文化意识、创新能力、工匠精神、竞争意识、沟通能力、职业礼仪、卓越精神、执行力、领导力;职业纪律包括：时间观念、契约精神、清正廉洁、合作意识、自律意识。

4. 教学设计特点

本课程的教学设计特点主要概括为三点：导入生活化、案例职场化、践行技能化。课程思政内容紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕文化素养、家国情怀、核心价值、道德修养等重点优化思政元素供给，系统进行中国梦教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育，形成课程育人合力，实现德技双馨的教学总目标。

5. 课程团队组合

本课程的建设团队成员来自外语学院各专业及通识教育中心，授课老师均有着扎实的专业教学功底和一线顶岗工作经验，有着对课程思政教学和专业人才培养的深度思考和独到理解。来自不同专业、有着不同学术背景的团队成员，为本课程的建设拓宽了视野、拓展了路径，确保了教学主题对接专业岗位，教学素材体现专业特色，教学设计注重与时事热点案例的结合;教学内容注重校企合作资源的开发和运用，达到知识与品德同步培养、专业与技能一起夯实的教学效果。

三、主题教学案例

主题教学的展开以思政导入为先机，以案例分析为载体，以任务布置为驱动，集知识传授、价值塑造、能力培养为一体，帮助学生掌握国际商务职业道德的基础知识、熟悉职场处事的基本规范，从而能在职业生涯中以正确的价值取向和道德规范进行国际商务活动。以仁爱精神主题为例，1）通过“庆祝中国共产党成立100周年‘七一勋章’颁授仪式”视频，导入“燃烧自己，烛照他人”的燃灯校长张桂梅事例，引导学生思考她不留恋都市的繁华、成大山的女儿的深层次原因，引出教学主题“仁爱精神”——“无私的仁心，赤城的爱心”正是身患疾病的张校长扎根边疆教育一线40余年、用爱和知识点亮山区女孩儿人生梦想的精神支点和人生诉求。仁爱精神不仅是职场不可或缺的职业情操之一，也是中国儒家文化的核心理念之一。借由中国传统文化的融入，帮助学生理解仁爱精神在中国有着悠久深远的文化渊源以及仁爱精神的内涵——就是以“孝悌为本”“亲亲为大”的血亲之爱为起点，由爱亲人到爱他人到爱万物，即孔子所说的“泛爱众，以亲仁”;孟子所说的“亲亲而仁民，仁民而爱物”，理学家张载所说的“民吾同胞，物吾与也”。“仁”是“己欲立而立人，己欲达而达人”道德修养方式，注重真情实感，反对虚饰伪善;注重修养身心，严于律己;强调知行并重，知行合一。 同时，进一步引入商业伦理中的关怀伦理学——即以理解为知识前提，以仁爱为情感基础，以责任为意志力量，以奉献为行为特征;主张以关心、同情、爱、仁慈关照他人;照顾和回应他人的需求、价值观、和具体幸福。2）通过引入企业家稻盛和夫先生“积善行、思利他”的经营哲学理念和案例分析把仁爱精神与商场、职场衔接起来，引导学生以亲切、同情、和善、慈悲之心去待人接物，真正领会仁爱精神在商场、职场中的作用，启发学生对践行仁爱精神的思考。3）通过任务布置——意大利儿童文学作家亚兰契斯的代表作《爱的教育》第一卷中的“义侠的行为”篇，请学生阅读并思考爱的本质、体现和意义，讨论如何践行仁爱精神，最终将仁爱精神落实到行动中。

参考文献：

[1]孙燕，李晓锋.学习者视角下精品在线开放课程建设研究[J].职业技术教育，2019（20）：25-28.

[2]刘敏，胡凡刚.遮蔽、破局与解蔽：在线教学的分析与思考[J].现代教育技术，2021，31（3）：28-33.

[3]孙田琳子，沈书生，赵瑞斌.互联网思维促进教育变革的实现路径[J].高等理科教育，2018，139（3）：1-7.

作者简介：许灵芝（1982-），女，山东省德州市人，汉，长沙民政职业技术学院外语学院讲师，英语语言文学专业硕士，研究方向为英美文学。