影视资源在小学数学教学中的应用

简正礼

摘要：随着新课改在校园的全面推行，众多的教育工作者深知教育改革的重要性，在明确教学目标的前提下不断创新教学内容，这是当前教学工作者的教学重点之一，近些年出现在荧幕上的影视资源的数量越来越多，其题材涉及广泛，其中也出现了数学的身影，因此小学数学教师可以在课堂中运用相关的影视资源，在枯燥的数学课堂中导入影视资源的相关片段，能优化课堂结构，利用影视资源进行教学资源的整合，能最大限度的调动学生的积极性，但是由于小学数学教师对影视资源运用的不合理，導致其并没有发挥出应有的教学价值，基于此本文深入研究如何在小学数学课堂中运用影视资源，希望能帮助小学数学教师在课堂中合理的运用影视资源，进而促进小学数学教育事业的进一步发展。

关键词：影视资源;小学数学;解题能力

虽然有众多的影视资源可供小学数学教师进行挑选，但是怎么选择合适的影视资源以及如何在数学课堂中运用，是摆在数学教师眼前的难题之一，影视资源作为一种辅助教学工具，数学教师应该采取有效的运用方式来帮助影视资源与数学课堂的完美结合，可以选择一些教材上没涉及到的内容，以此来丰富学生的知识面，还可以对教材上的内容进行补充，在强化学生记忆的同时还能引发学生对数学知识的深度思考，有利于学生对所学的知识进行灵活运用，学生在不断思考数学问题并解决数学问题的过程中，学生的数学水平也能得到有效的提高。

一、对教材进行延伸，丰富学生的知识面

小学数学教师开展教学的主要依据就是数学教材，因此数学教师要充分利用数学教材，在对学生进行数学知识的讲解以后，还可以借助相关的影视资源来对教材进行延伸，让学生看到和书本上不一样的数学，丰富学生的知识面，从而让学生发现数学的魅力，有利于提高学生的学习积极性，在对教材上的重点内容进行讲解的时候，数学教师可以借助相关的影视资源来降低数学学习的难度，将枯燥的数学理论知识转化成生动的影视资源，激发学生的学习热情，同时生动有趣的视频也能让学生更好的理解相关的数学知识，利用影视资源开展课堂能为学生带来全新的课堂体验，让学生在充满趣味性的数学课堂中学到更多的数学知识。

例如，在人教版的小学数学教材中，数学教师在对《三角形》进行教学设计的时候，由于本单元的主要教学目标是让学生理解三角形的概念，以及通过课堂的学习能够正确的认知三角形得各个部分，因此数学教师可以在数学课堂中为学生播放和三角形相关的影视资源，如《木乃伊》和《国家宝藏》，可以在这些电影中截取和埃及金字塔相关的影视片段，让学生直观的看到金字塔是三角形的，有利于帮助学生更好的理解金字塔的相关概念，还可以借助多媒体将金字塔的图片放大，然后再转化为三角形的图片，对学生进行三角形各个部分的讲解，让学生在欣赏金字塔的时候感受到三角形的美，从而让学生感受到数学的魅力，有利于学生对数学的深度学习，对学生后期的数学学习打下良好的基础。

二、对课堂进行延伸，提高学生解题能力

学生学习数学的主要渠道就是通过数学课堂的学习，因此小学数学教师可以在数学课堂上多花费一些心思，在课堂上可以将数学与生活联系起来，利用相关的影视资源让学生看到生活化的数学，透过影视资源中的具体事例来让学生感知到利用数学知识来解决生活实际问题能为我们的生活带来很多方便，再加上数学这门学科具有很强的实效性，因此数学教师可以在数学课堂中培养学生的解题能力，在掌握相关理论知识的基础上，鼓励学生灵活运用所学的知识来解决生活中的实际问题，在不断解决问题的过程中，学生得解题能力也能得到有效的提升，从而促进学生的全面发展。

例如，在人教版的小学数学教材中，数学教师在围绕《万以内的加法和减法》开展课堂教学的时候，由于学生已经对加法和减法有了一定的认知，因此在进行加法和减法混合运算教学的时候，就会轻松很多，但是由于部分学生在加法和减法学习的时候，没有打好扎实的基本功，所以数学教师可以在数学课堂中运用相关的影视资源，如《舌尖上的中国》，让学生在观看不同的食物的过程中，让学生回忆自己和妈妈一起去买菜的过程，在买食材的过程中就是在做加减法的过程，通过这种生活化的场景让学生感受到数学就在我们身边，从好吃的食物为切入点，能使课堂氛围变得活跃，有利于培养学生的解题能力，将数学加减法这种复杂的运算变得简单，有利于提高学生对数学的认知。

三、结论

综上所述，在小学数学课堂中运用影视资源有着巨大的教学价值，对师生来说，都是一件益事，对教师来说，借助影视资源进行辅助教学开展数学课堂能加快数学教师的教学进度，在讲解理论知识的同时还能保证教学活动的顺利开展;对学生来说，一方面能丰富学生的知识面，另一方面还能提高学生的解题能力，有利于学生灵活运用所学的数学知识，解决生活中的实际数学问题，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]何蓉玲.影视资源在小学数学教学中的渗透策略探析[J].考试周刊，2021（12）：63-64.

[2]雷慧莉.影视资源在小学数学教学中的渗透探析[J].当代家庭教育，2020（35）：159-160.