趣味化教学在初中英语教学中的有效应用

赵久华

摘要：目前，初中英语教学存在一个弊端，即英语教学的投入比较高，但是产出的效率却较低，如何让英语教学的投入和产出成正比是每一位初中英语教师都需要深入思考的问题。多年教学实践证明，让英语教学内容趣味化、活跃化，可以保持学生长久的学习动力，让学生真正融入到英语教学环节当中，十分有利于最大化教学效益的实现。鉴于此，广大初中英语教师需要对学生有一个充分的认知，结合学生的兴趣特征进行趣味教学，让学生不再被动接受知识，而是英语教学课堂的主角，有利于初中英语教学的顺利开展。本文将从以下几个方面入手，就初中英语教学中趣味教学的开展进行一番探讨。

关键词：初中英语;趣味教学

趣味教学的有效开展可以弥补传统教学方式的不足，让英语教学由量变转为质变，从而能够较好地完成初中英语教学目标。鉴于此，广大初中英语教育工作者需要将各种灵动、有趣的教学策略引入到英语教学课堂当中，让学生产生“我要学”的倾向，有利于初中英语高效教学的开展

一、拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系

转变以往师生之间不主动进行会话与交流，只进行单边活动的现状，拉近师生之间的距离，让师生处于平等的地位，进行友好地沟通与交流，可以较少学生对教师的畏惧心理，让师生之间进行深入灵魂的交流，十分有利于融洽和谐师生关系的建立。因此，初中英语教师要注重拉近与学生之间的距离，搭建一座与学生进行心灵沟通的桥梁，建立新型的师生关系。例如，以“Welcome to Our School”一课为例，教师首先需要为学生播放歌曲“Our school will shine today”，并要与学生进行互动，即教师需要鼓励学生，让学生跟随音乐学唱这首歌曲，并要让学生在课堂当中进行展示。在展示过程中，教师需要给出一定的反应，如点头示意，面带微笑等，让学生能够得到鼓舞，有继续进行展示的勇气。在这一环节结束后，教师可以向学生进行提问，如“你喜欢自己的学校吗？你为什么喜欢自己的学校呢？”让学生主动进行表述，有的学生说道：“学校的景色优美，非常漂亮，我很喜欢自己的学校。”有的学生说道：“学校里的同学和老师都非常友好，对我也很照顾，我十分喜欢自己的学校。”还有的学生说道：“我喜欢自己的学校，因为这里有我的朋友，我们在一起玩的非常开心。”之后，教师需要对学生的讲述进行肯定，并要引导学生主动对教材新知识进行探究性学习，不断助力学生探究素养的提升。最后，教师可以与学生一起回顾在课堂当中所学到的知识，让学生理解透彻所学知识，提升学生的自主学习能力。

二、利用信息技术吸引学生的注意力

教师在开展趣味教学的实践过程中，站在时代的前沿，将信息技术引入到英语教学课堂当中，可以转变传统的教学方式，让学生不再对英语教学产生抵触心理，而是激发学生对学习英语知识的热情，从而能够为高效课堂的构建提供保障。因此，教师要积极引入信息技术，让英语教学方式更加生动有趣、更加灵活多变，吸引学生的注意力，让学生积极地参与到英语教学活动当中，不断助力理想教学效果的实现。例如，以“I Don't Want to Miss Geography！”一课为例，教师需要利用多媒体，为学生投影以下例句：“对于你最喜欢的学科，最有趣的事情是什么呢？”并让学生运用英语进行翻译，训练学生的翻译能力。教师需要为学生投影以下内容：“the most interesting是interesting的（）级，适用于（）或（）以上的比较用（）。”让学生在括号内填上正确的内容，在脑海中对形容词和副词的比较级和最高级有一个初步地了解。教师需要为学生链接与形容词和副词比较级和最高级变化规则有关的网站，让学生根据网站中的资料，总结形容词、副词比较级和最高级的变化规则，进一步延伸教材知识，让学生掌握自己真正想要知道的、对自己发展有用的知识，十分有利于学生今后的英语学习。教师可以为学生设计一些与形容词、副词比较级和最高级有关的练习题，让学生通过练习理解所学知识，并能够补充学生地所学知识，十分符合教学大纲的要求。总之，引入信息技术，有效改良了初中英语教学策略，助力了数字化、信息化、智能化英语教学的开展。

三、组织教育游戏，实现教学转型

游戏教学可以让初中英语教学由单纯地语言教学转变为语言运用教学，实现英语教学的转型，十分有利于学生英语语言综合运用素质的提升。因此，初中英语教师要积极为学生组织教育游戏，让学生自觉运用语言进行交流，不断助力学生交际能力的提升。例如，以“Music and Dance”一课为例，教师首先需要让学生跟随录音以及阅读教材当中的对话，并要让学生进行小组合作学习，完成以下任务。第一，找出对话中的重难点内容，与小组成员进行合作学习，掌握对话中的主干知识。第二，与小组成员进行探讨，对对话讲述的内容进行理解。第三，分角色阅读教材當中的对话，并运用角色扮演游戏，在课堂当中进行生动形象的展示。其次，教师需要根据小组学生的学习实际，对学生进行要点点拨，帮助学生掌握对话所讲述的内容。再次，教师需要对学生进行以下表述：“你能根据所学内容，创编一个新的对话吗？”让学生灵活运用所学知识，创编新的对话，并要为学生组织角色扮演游戏，让大胆进行表演，展示本组的对话。最后，教师需要对学生创编的对话进行多边评价，让学生在今后的对话操练中做到扬长避短，不断助力学生口语能力的提升。总之，为学生组织教育游戏，有效地消除了学生的心理障碍，使学生敢于在课堂当中进行对话，取得了初中英语对话教学的极大成功。

综上所述，初中英语教育工作者需要提升自身的业务水平，将趣味教学理念融入到英语课堂教学的方方面面，激发并长久保持学生对英语学习的兴趣，让学生有更为充足的内在动力，尽自己最大的努力学好英语知识，在考试中取得一个较为满意的成绩，不断增强学生的英语学习勇气。

参考文献：

[1]卢睿.浅谈趣味教学在初中英语教学中的应用[J].魅力中国，2020（49）：62.