构建高效课堂，提升高中物理教学质量

周金斌

摘要：随着教学机制的不断变革，学校教学的重点由以前的学科成绩转变为了高效课堂教学的实现。通过一系列的措施打造高效课堂氛围，提高整体的教学质量。对于高中物理学科来讲同樣也应该如此，因为物理是高中学习的重点，但物理本身来讲有一定的难度，很多时候学生不能很好的理解应用，导致高中物理教学质量不够高效。因此，高中物理老师应该对课堂教学的过程进行改变和创新，加大对学生能力和知识的全面培养，通过有效的策略使高中物理课堂更加有效率，最终实现教学质量的提升。本文分析了高中物理教学该如何构建高效课堂，提升自身的教学质量。

关键词：高中物理;高效课堂;教学质量;有效策略

高中物理虽然有一定的难度，但它的学习是非常重要的。构建高效课堂，可以创造出一种很好的教学氛围，帮助学生体会到物理学习的乐趣，从而提升高中物理的教学质量。

一、注重教学结合生活实际

实际教学中，很多时候学生会觉得高中物理非常难，不容易理解。这时候高中物理老师就应该先给学生树立一种学习物理的自信心，本身物理的学习和生活是紧密联系的，物理很多原理都可以解释生活中的一些现象。这样就可以在一定程度上降低物理的学习在学生心里的难度，从而增强学生对物理学习的意愿。在讲课时，高中物理老师可以将生活中的现象和教学知识相结合。通过联系生活中很常见的一些现象加以对物理知识的解释，让学生对物理更加感兴趣，体会物理学习的快乐。与此同时，学生可以很好得将物理知识运用到生活中，提高其物理应用能力。

比如，在讲到《超重与失重》这节内容前，高中物理老师可以先让学生观看一段宇航员在太空舱的视频，然后提出问题：为什么太空中的物体都是飘着的呢？从而引出失重的概念和相关知识点。在讲到超重时，老师可以联系到生活中做厢式电梯超重现象或者通过一个小实验用纸袋提着钩码加速上升，纸袋会断裂的现象。由此来解释超重的概念和相关知识。通过这个案例不难发现，物理的知识大部分可以由一些小实验或者生活现象来引出，联系实际情景帮助学生更好地理解物理知识，让物理的学习不再抽象化，打造高效的课堂氛围。

二、借助互联网技术打造高效课堂

现如今，互联网技术被应用到了很多领域，包括学校教育。因为相比以往的教学而言，学生更喜欢接受这种方式。对于高中物理教学，借助互联网技术可以吸引学生的学习注意力，让部分难以理解的物理知识通过授课PPT、多媒体动画、音频等效果形象的展现出来，方便学生理解记忆。所以高中物理老师应该积极采用互联网技术，构建高效率的物理课堂教学。

以《磁场》的物理教学为例，这一章内容会涉及到磁场、磁现象、磁感应强度等知识概念。但是由于磁场是看不见、摸不到的，难免会有部分学生不容易理解。这时候，高中物理老师如果在讲解过程中穿插一些磁场的视频讲解、动画效果，学生就可以在视频中看到模拟出的大致的磁场路线，从而帮助学生更快的理解问题，提高老师知识讲授的速度，使得课堂更加高效。

除此之外，互联网技术还可以帮助物理实验的教学。物理的教学除了知识的讲解还包括实验部分。有时候由于实验的特殊性或者物理实验室的使用情况，学生的物理实验操作会受到一定限制，在一定程度上影响物理教学的效果。但是，现在在信息技术的有利环境下，高中老师可以借助互联网为学生创造出模拟实验室。比如可以下载物理实验软件，软件里有虚拟的物理实验室、各种器械和材料生动地还原了真实的实验室。不管何时何地，学生可以自己利用软件进行操作，既保证了学习的效率，还保证了学生的安全。比如涉及到某些实验中有有毒物质、酒精灯等危险性物品，为了保证实验的安全，老师就可以让学生自己在软件上操作。除此之外，学生还可以开拓自己的想象空间，自己去研究一些生活中有趣的物理现象，通过实验去了解其中的原理。

三、课后反馈与反思

高效物理课堂的构建离不开课后的反思与改进。高中物理老师可以在每章内容学习完后给学生布置几道课后练习题或者通过小测、问卷等形式了解学生掌握情况和学生对教学方式是否适应接受，便于下一步教学计划的制定。老师也要鼓励学生多多和老师沟通，遇到不会的问题或者有跟不上进度、学习方法等困难时及时地和老师交流，找到问题解决的办法。根据学生的反应，老师就要对教学的模式进行适当调整，比如教学模式的创新、教学重难点的讲授时间和方式、提问问题的设置等等。要注意的是不能偏离新时期的高中物理教学目标和学生的年龄特点，通过不断的反思、改进完善自身的教学策略，为高效课堂的构建、教学质量的提升做足准备。

结束语

总而言之，高中物理在高中阶段学生的学习占有重要的地位。高中物理老师要根据新时期的教学目标和学生的实际情况设定合理的教学计划，利用当前先进的互联网技术生动形象的进行物理知识的讲解，鼓励学生联系实际生活学习物理，降低一定的难度，构建高效课堂，提升高中物理教学质量。

参考文献：

[1]物理看花 隐见兴趣——激发学生物理学习兴趣的“外三则”[J]. 叶芹. 科学大众（科学教育）. 2012（05）

[2]趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J]. 郭嘉. 科学咨询（科技·管理）. 2019（12）