儿歌在幼儿园教育中的应用及策略研究

周艳丽 刘静

摘要：儿歌是幼儿教育中非常重要的一种文化形式，作为一项教学内容以及教学方法，在幼儿园的教学活动中有着极为丰富的教学价值，此项研究主要是针对幼儿园教育的过程中，儿歌的应用问题以及教育教学的发展问题。对当前的教育现状进行分析可以看出，幼儿在进行儿歌教学时，学习的兴趣度偏低，并且教师并不注重对儿歌的教育，而且教学的方式也比较单一化，缺乏创意。所以，结合当前的幼儿园教育问题，需要加强重视以及运用儿歌。并且教师需要根据教学问题，大量的开发以及运用儿歌，使得幼儿园的教学质量，通过创新幼儿园教育方式得到创新。

关键词：儿歌;幼儿园;应用

引言

幼儿园在进行儿童教学时，儿歌是极其重要的一部分，并且也是幼儿接触较早的一种文学风格，以通俗易懂以及形象独特、趣味性强的特点，深受儿童的喜爱。

一、幼儿园教学中，儿歌的教学现状

在针对幼儿进行教学时，其中最为重要的就是，以幼儿的兴趣点开展教学，当前，幼儿园的教育是非常包容的，不仅仅包括儿歌，也包括相应的英语教学等，目前来说，儿歌教学的分量在幼儿园的教育中占比不是较大，但是是一种幼儿较为喜欢的方式进行教学。幼儿园教育的对象主要集中在3-6岁，这个阶段的幼儿在儿歌学习方面，不仅仅通过教师获取相应的信息，并且在基于大众流行音乐的前提下，也可在日常环境中获取相应的音乐教学。使得幼儿的音乐节奏感和音乐知识可以得到很大限度的开发。但是在目前的幼儿园儿歌教学中，幼儿的儿歌教学依然停留在初级阶段，只是通过对幼儿进行简单曲目的教学，使得幼儿的儿歌教学可以开展得更加顺利有趣。

二、儿歌的来源、分类以及教育意义

童谣是儿歌的雏形，在儿歌发展的过程中，最早来源于童谣。但文学家，很少会将童谣纳入为文学教学中。童谣并未体现出自己的价值。在当前幼儿的教育工作中，儿歌的教学主要偏向于小班，而中班、大班对儿歌的涉及较少，侧重于识字以及美术教育等，尤其是学前阶段更为广泛，儿歌的节奏感较快、内容丰富、语言比较活泼，因此，非常适合幼儿进行诵读和吟唱，也正是因为这样，儿歌教学对幼儿的身心发展都具备非常丰富的价值与意义。

三、儿歌的开展需要遵循的原则

第一，科学化的原则。幼儿园的教学活动开展，需要遵循科学化的原则，也就是所教授的歌曲需要符合幼儿的思想认知以及年龄段。第二，思想性原则。歌词的内容也要具有典型性以及代表性。第三，发展性原则。也就是儿歌的教学，需要随着幼儿的年龄与发展，层层深入开展教学，让幼儿的教育工作开展得更加具有意义与价值。

四、儿歌在幼儿教育中的策略

（一）将儿歌与舞蹈结合起来进行教学

在针对幼儿开展教育的过程中，需要将舞蹈与儿歌结合起来开展教学。通过幼儿儿歌与舞蹈的结合，使得幼儿的儿歌学习可以更为简单。除此以外，教师还可以引导幼儿与教师一起打节拍，这样的儿歌学习将会对幼儿带来极大的快乐与乐趣，使得幼儿的学习可以更为有效而积极。

（二）儿歌教学可以采取多媒体方式进行教学

儿歌是幼儿语言技能的一种，因此，在面对幼儿进行教学的过程中，可以适当地适当地采取信息化的教学手段，使得幼儿的教学水平可以不断地的提升，再者，幼教的音乐水准层次不齐，教师也会存在音准等方面的问题，所以教师就可以借助多媒体的方式，让幼儿跟着多媒体进行教学，让幼儿的学习水平可以得到不断地提升。

（三）尊重幼儿的创新能力，激励幼儿进行音乐方面的创造

比如，在针对幼儿进行儿歌教学时，教师可以鼓励幼儿通过学习，可以对歌词进行改编，然后进行创作。在进行幼儿教学的过程中，教师也可以鼓励幼儿将废弃的材料进行回收，加以利用，制作一些音乐道具，进行编歌，练习敲打，使得幼儿的儿歌教学更为有趣生动。

（四）廣泛地搜集儿歌

对于幼儿阶段的儿童来说，大多数都比较喜欢儿歌，并且儿歌是其成长的过程中不可缺少的一部分。儿童对于各种儿歌的需求，以及在现阶段的教育价值都是不可估量的，在基于此问题下，教师应当结合儿歌进行有效的教学，比如，定时地对园内的儿歌教学，采购相应的书籍，以引导幼儿进行阅读，并且，教师可以将自己小时候的童谣，传授给当代的幼儿，增进幼儿的发展。儿童是幼儿园教育的主体，如果忽略了幼儿教育，那么教育成果也会得不偿失。教师针对幼儿的儿歌教育，可以以自己的童年童谣为内容，进行开展。儿童不一定会对当前的教学中的儿歌感兴趣，但大多数情况下，会对父母辈的儿歌教学兴趣度较高，所以教师可以邀请父母为幼儿进行儿歌演唱。

总结

儿歌是幼儿园教育中的一部分，在针对幼儿进行儿歌教学时，教师应当以充分的教学准备，以及结合幼儿的兴趣点开展教学，使得幼儿的歌曲教育开展得更加积极有效，另外，教师在教育幼儿进行唱歌教学时，应当同时鼓励幼儿进行创新。

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