初中英语教师专业化成长的思考

刘美兰

摘要：我国目前正在不斷推进基础教育改革，英语课程作为教学当中的一门重要学科，其改革也正在进行中。所以伴随着英语课程的改革对于英语教师的要求也将越来越高，需要英语教师在教学过程当中不断地提升自身的专业知识，从而才能够适应新的教学方法。现阶段，如何更快、更好地提高初中英语教师的专业化素质是亟待解决的问题，笔者就此展开论述。

关键词：初中英语;专业化;教师成长

近年来，我国不断推行基础教育课程改革，英语课程教学改革是其中的一个重要层面。在这种改革现状下，教师专业化发展成为新课程改革的热门话题。初中英语教师是我国教师队伍中的重要组成部分，新课程改革对初中英语教师的要求更为严格，需要其不断提升自身专业化水平，从而实现与新课程改革的同步发展。初中英语教师专业化成长不是对新课程标准简单的学习，而是涉及到教学观念、知识架构、教学评价等诸多方面。

一、教师专业化的概念阐述

教师专业化的概念有着两种意思，第一种就是当一个教师通过了专业化的教师岗前培训后，从一个小白转变成拥有教师专业技能以及教师素养的一个过程;其次就是教师团队从一个非专业的教学队伍发展成拥有着专业教学素养以及教学技能的专业团队。在此过程当中课程改革对于教师的发展有着很大的影响力，教师需要要与时俱进学习新的教学方法和技能才能够适应时代的发展。

二、推动初中英语教师专业化成长的策略探究

2.1更新教师头脑中的知识架构

传统英语教学观念认为.拥有足够的英语语言知识和采用现成的教学策略就能够成为一名合格的初中英语教师，这是不对的。随着新课程改革的不断深人.人们对英语课程学习有了更深的认识，英语知识学习是一个复杂而不断深入的过程，涉及到需求、动机、情感、态度和环境多个层面的因素，突破了原有学科间的严格界限。课程内容设置和现代社会及学生生活紧密联系，这需要初中英语教师具备复合型知识结构，从而来适应新课程改革深人开展的趋势。当下教师间的竞争亦是极为激烈的.现代初中英语教学更注重对学生语言综合运用能力的培养.因而需要具备更为渊博的多种知识。总体而言，一个具备专业化素质的初中英语教师需要构建复合型的知识结构。

人教版初中《英语》每个单元围绕一个话题展开。在教授某一个单元时，教师需要通过收集大量与之相关读物，提高学生对单元话题更深层次的理解和更好地拓宽知识视野。以人教版初中《英语》九年级 Unit 2 I think that moon cakes are delicious 为例，本单元的话题是“节日”。学生通过课本的学习主要了解了中外五个重要的传统节日，但实际上在生活中还有许多学生喜欢的节日和一些学生比较陌生的节日。因此，在教授本单元时，教师收集并改编了一些有关“节日”的主题阅读，通过课堂练习及课后作业等形式让学生阅读，丰富他们的知识。

2.2全面转变教师观念

新课程改革强调学生是学习的主体，这对教师教育教学行为形成巨大冲击，这就要求教师转变自身观念，实现教学上的实质性进展。在日常英语课程教学中，教师成为学生学习的设计者、组织者与引领者，需要创设更好的学习环境，创造语言实践机会，从而使学生充分参与到初中英语课程学习过程中。不但如此，教师也应总结和实践教学规律，运用可行的教学策略，从而大幅提升学生们的学习能力和实践能力。

以人教版初中《英语》九年级 Unit 6 When was it invented？为例，本单元的话题是“发明”，讲述有关“拉链”“茶”“薯片”及“篮球”的发明，包括这些发明的历史和用途等。教师通过补充最新的科技或生活发明，帮助学生了解更多的科技前沿信息，并利用这些文本材料帮助他们梳理介绍“科技发明”的基本要素和常用表达。在教师的讲解下虽然在一定程度上拓宽了学生的知识面，但这还不够。阅读文本可以成为积累写作素材的良好工具，包括词、句、文章框架结构等。在学生完成阅读后，教师设计了两个读后活动：一是引导学生梳理文章的框架，并做好笔记，记录在“积累本”里。单纯的阅读还不够，因为学生容易忘记。教师还需要通过口头翻译或看图的方式帮助学生用所学句型进行造句操练、巩固。如 has been described as 常用于介绍新应用或新发明的功能。在教师设计的活动之中，不仅能使学生更好地了解一项新的科技发明，还能让其从这些文本中汲取常用、好用的词句表达，并运用于自己的写作中。同时，也能激励学生不断推陈出新，为更优质的生活不断创新、创造。

2.3选用合理的评价方式

英语教师对于学生的评价，在很多时候能够给学生带来很大的影响，所以采取评价方式能够很大程度上激励学生进行自我提升。在新课改当中，强调的是以学生为课堂主体，所以评价方式需要从多个方面进行，不能知识考成绩进行，因为每个学生的实际情况都不相同，而且成绩也不是评价人的唯一标准。所以对于学生评价不单单是教师进行评价，同学之间也可以参与到评价过程当中，教师学生都是参与者，采取综合评价的方式进行评价。

以人教版初中《英语》八年级（下）Unit 6为例，课本节选了Hansel and Gretel这个童话故事的前七节，讲述了故事背景、人物及其发展的原因和进展。学生读完后，老师带领他们猜测故事的进一步发展和结局。在课堂上，学生的猜测结果各不相同，一些学生推测，这对兄妹和房子的主人在糖果房子里过得很开心。一些学生认为应该有个逆转，推测父亲后悔了他的决定，带着两个孩子去了森林，抢了糖果屋。在实际的教师评价中，不应该局限于最后的考试成绩，也不能局限于谁的说法和书本上是一致的，而是可以结合学生课堂的表现，学生表达自身想法的积极性，对于学生进行综合考量。

结束语

综上所述，教师在面对新课改的背景之下，要满足对于教师专业化发展的要求，必须不断提升自身的教学能力以及基础知识，不仅仅能够提升自身的各项能力，对于学生的成绩也起到了非常大的作用。所以教师在教学过程当中需要不断进行反思，发现问题解决问题，提升教学能力。

参考文献：

[1]马玉. 促进初中英语教师专业化成长的有效策略[J]. 考试周刊，2020（85）：105-106.

[2]周翠玲. 浅谈初中英语教师专业化成长的策略[J]. 中国新通信，2020，22（7）：197.