小学信息技术课堂中融入生本教育理念的方法

黄毅

摘要：生本教育理念，即以学生为本实施教育教学，是人本理念教育化的具体探索。这也决定了，在小学信息技术课堂教学中，必须要转变传统的观念、方式、方法，要从以教师为中心转移到以学生为中心，围绕促进学生个性发展与全面发展的目标，实施具体的教学活动。基于此，文章对小学信息技术课堂中融入生本教育理念的方法展开了具体探索。

关键词：小学信息技术;生本教育理念;融入

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-288

在新时期，生本教育理念是非常重要的理念，充分体现了素质教育背景下，坚持学生主体地位，以学生为中心开展创新教学，助力学生个性发展与全面发展的教育内涵。在小学信息技术课堂中融入生本教育理念，能推进课堂教学的创新发展，构建高效的教学模式，促进信息技术教学质量的有效提升。

一、小学信息技术课堂教学融入生本教育理念的必要性

在小学信息技术教学中应用生本教育理念，要求教师尤其是教龄较长，已养成固化的思维模式与教学习惯，对新事物接受度较低的教师，必须从以教师为中心转移到以学生为中心的全新教学视角上来。视角的转变，能让教师更细致地关注到学生在学习过程中更多元的变化和发展情况，更真切地把握学生的学习特点和问题，进而寻找更有效的方案。就学生而言，融入生本教育理念，则学生在学习中的一些想法、观点，都能够不受师长权威的束缚而畏惧开口，能勇敢、自信地表达不同的想法，与同学和教师在交流的过程中，不断汲取经验和知识，从而提高自己的学习能力。在这样的氛围中，学生就会变得更积极、更主动，课堂参与度提高，学习收获增加，学习自信和兴趣也会逐步增强。最后，生本教育理念还能让教师从关注整个班集体的成绩，转为兼顾整体与个体，关注每个学生的个性发展中去，有助于实施差异化、个性化的教学指导，促进学生良好的个性发展。

二、小学信息技术课堂中融入生本教育理念的方法

（一）创设趣味情境，激发学生兴趣

情境教学法符合小学生的客观发展规律，能让学生在体验情境的过程中，更充分、高效率地吸收知识内容。是围绕学生主体融入生本教育理念的主要方式之一。以往学生在信息技术学习中，因为需要死记硬背大量计算机专业术语知识，也主要通过复制教材的操作程序来不断熟练技能，缺乏变化和灵活性，也十分枯燥。用情境，就可以打破这种枯燥、沉闷的课堂氛围，有效激发学生兴趣[1]。例如川教版五年级上册“巧画对称图形”的教学中，为了让学生掌握绘画轴对称图形的技巧，教师首先展示两个一模一样的风车图形，即轴对称图形绘制的成品，让学生整体明确本节课的任务目标。然后，再请学生动手，利用纸张制作一个简单的风车玩具，感受手工的趣味，一边玩风车，一边要求大家观察手中的风车。请学生自由交流，说一说风车有哪些特点与“对称”有关，如四个扇叶各自相似，相邻的两片扇叶又与另外两片相似，旋转起来形成的圆形自身也是一个对称图形等。让学生亲自动手制作玩具，感受学习的乐趣，也发展思维和观察能力。随后，教师根据学生的回答，引导学生总结绘画思路：以1个扇叶为单位，1、画出第一个后，逐一复制;2、画出一个复制为两个后，每两个复制一遍;3、按照1个、2个、整体的步骤复制。让学生比较这些思路的特点，然后选择思路3作为方案，并自己利用画图软件开始绘制对称图形。这一过程中，将学生死记硬背对称图形概念、画图步骤的方式转化为问题情境、手工活动结合的教学。学生运用观察能力和思维能力，分析并主动推进问题解决方案的提出，在相互交流中总结最优的绘图方案并着手绘制。充分契合小学生活泼好动的特点，增强了课堂的趣味性和有效性。实现了从知识理解、目标明确，到准备阶段的观察与计划，再到过程的实操与结果完成阶段，整体且高效的教学。

（二）坚持以生为本，实施差异教学

小学生的信息技术学习能力、性格特征、兴趣爱好各不相同。融入生本教育理念，教师就要关注并尊重学生的差异性，采用差异化的教学方法，科学视角，从整体上不断提高教学质量[2]。例如在四年级下册的“设计贺卡”教学中，学生需要利用word的文本框插入、文字编辑、页面设置、颜色设置等功能，制作一张图文并茂的贺卡。首先，贺卡不必以“感恩”为主题，可以让学生自由选择正能量的任意主题，如保护动物、感恩、热爱劳动等。学生能真正表达自己喜欢的内容，积极性才会被有效调动，也能从中得到对应的正能量熏陶。其次，对于画图、文本、图片、页面设置、颜色等的运用，教师不应硬性规定，要让学生自主根据兴趣爱好选择。比如学生画蓝色的树叶，用多个三角形拼为一朵花，用墨绿色的页面背景来表现保护环境主题，这些差异也也表达了学生独特的内心。在教学过程中，为了避免每个学生逐一解答影响效率，可以结合小组合作学习模式，对同一水平的学生分组，采用小组式的集中指导，就能确保小组内每个学生水平的整体进步。再根据个别学生的问题予以针对性解答，就能帮助學生个体取得实际的学习进步，实现差异化的个性教学。

结语

综上，在小学信息技术教学中融入生本教育理念，教师必须要转变观念，把握好教学要点，尊重小学生的客观发展规律，将教学与实际情况紧密结合，有效运用趣味教学和差异化教学方法。如此才能真正让学生不断增强学习成就感，对信息技术学习产生强烈且持久的兴趣，并让其在课堂中不断提高学习能力，助力学科教学质量的长效提升。

参考文献

[1]周俊兰.生本教育理念下的初中美术高效课堂构建[J].艺术评鉴，2019（10）：149-150.

[2]李金香.试析如何将生本教育理念应用到初中信息技术课堂教学中[J].新课程（中学），2019（09）：117.