试析游戏在学前教育中的应用

王红霞

摘要：随着人们对教育重视程度的提高，更多的人认识到学前教育的重要意义，合格的学前教育为小学学习打好基础，在学前教育阶段养成的良好行为习惯将影响终生。老师在日常学前教育时，应结合幼儿的心理特点，性格爱好逐渐调整教育方法，结合新时代教育改革，逐渐渗透创新教育意识到学前教育中。游戏是幼儿解放天性的重要手段，如何使儿童在游戏时收获更多，是老师应思考的问题，基于此，本文将对游戏在学前教育中的应用进行分析。

关键词：游戏;学前教育;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-096

1 学前教育游戏的重要性

1.1 游戏可锻炼幼儿的体能

身体健康是未来学习生活的基础，根据21世纪人类营养健康准则分析，世界范围内学龄前儿童身体素质逐年下降，家长、老师过多重视成绩，忽略了学生身心发展。根据现阶段儿童状况，学前教育阶段应增加游戏时间，适当的游戏可以增强幼儿身体素质。在教学时可适当开展户外活动，游戏型的户外活动如玩滑梯、老鹰捉小鸡等集体游戏，学生在游戏时既锻炼了身体，又增强了团队意识。

1.2 游戏可提升幼儿团队意识

在学前教育阶段，老师可以通过开展团队游戏提升幼儿的团队意识，幼儿的思想意识形态尚未完善，此时应注重培养幼儿的团队意识，团队意识是幼儿未来学习生活中不可或缺的重要意识，我们生活的大环境任何方面都需要团队配合。老师可以开展“两人三足”游戏，幼儿在游戏时不仅提升了团队意识，还提高了幼儿的身体协调能力。

1.3 游戏可开发智力

幼儿阶段是智力开发的重要阶段，幼儿的潜能是无限的，老师应通过智力游戏，开发幼儿潜能。在日常教学时多增加智力游戏时间，学生通过游戏过程放松了心情，提升了独立思考的能力，开发了智力。如七巧板、华容道等益智类游戏，锻炼了幼儿独自思考的能力，对启发学生智力有着重要意义。

2 游戏在学前教育中的应用要点

2.1 优化游戏教材的选择

当幼儿老师建构起“游戏课堂”的教学模式之后，就如同一座房屋有了根基。根基一定，接下来便是进行“操作化”。在“游戏课堂”的教学中，最重要的一点便是在教学过程中对游戏用具的正确选取。倘若在游戏的过程中，需要用到一些工具，或是可能需要用到一些工具，例如，在《认识小动物》一课的学习中，仅仅让幼儿回顾生活中小动物的叫声是远远不够的，幼儿老师可同幼儿一些制作小动物的头饰，制作好之后由幼儿戴在头上，来扮演小动物。以幼儿扮演小动物的游戏形式来加深幼儿对于小动物特点的把握与深度学习。不仅如此，还可以锻炼幼儿的动手能力。但在动手制作小动物头饰的过程中，需要注意的是幼儿的安全问题。可用一些安全性较高的工具进行制作，如手工剪刀等。在游戏教学的过程中，并不意味着幼儿教师在游戏过程中的“引领作用”，还应体现在幼儿教师提前“预测”游戏过程中所用的游戏物品与教材的选择，观察物品是否具有可以挖掘的教育意义，从德、智、体、美、劳五方面入手。

2.2 锻炼幼儿的注意力

幼儿年龄尚小，还处在人生的探索阶段，尤其是刚刚入学的幼儿，对于学习没有太多的认知。在他们的思想中，游戏和玩乐才是最重要的。如果还是按照以往的教学策略，直接向他们讲授知识，可能会造成幼儿的厌恶与不耐烦。然而，这种游戏的教学方式便能够很好地解决以往教学方式的弊端。在这种教学方式中，幼儿根据自己的爱好选择游戏，这种出于自我热爱的选择更能够锻炼幼儿。在游戏中，幼儿会为了自己的选择负责，或许是为了赢，或许是为了成功，也或许仅仅是为了完成游戏，不管是出于哪种目的，他们都会集中精力，尽自己最大的努力去完成。在这过程中，就能够很好地锻炼幼儿的注意力，对他们以后的发展产生良好的影响。例如：在书法课程中，就需要幼儿耐下性子，认真地，一笔一画地书写，同时，教师也要起到良好的示范作用，让幼儿认真地了解书法的魅力，爱上书法。

2.3 营造良好的游戏氛围

衡量一节课是否成功，是否达到预期效果，重要的标准之一便是课堂的学习氛围如何。要想在游戏的课堂教学过程中营造一个良好的教学氛围，重点在于尊重，即老师要尊重学生，学生互相尊重，人们才会进一步地进行交流与交往。简言之，只有在尊重的前提下进行游戏才会让游戏的双方或是多方全身心地投入于游戏课堂的学习中去，在游戏的过程中不断塑造幼儿之间健康的心理环境。另一方面便是优化教学环境。仅仅运用口头形式上的游戏教学，长此以往会让幼儿产生“疲态”。随着科技的进步，多媒体信息技术也不断在教育界中得到广泛应用，现阶段多媒体技术应用最为广泛的是高中与大学课堂中。但在幼儿的教学阶段，绝大部分的幼儿园并未配备多媒体信息技术。众所周知，幼儿的记忆以具体记忆为主，具体的物体形象有助于幼儿进行深入学习，所以，在进行游戏教學的课堂上，幼儿老师要多使用多媒体技术，借助多媒体技术的视频播放或音频播放等功能，将抽象的学习内容转为幼儿易于理解的具象内容，营造良好的游戏氛围，充分调动幼儿参与互动的积极性与能动性。

2.4 提高幼儿的思维能力

幼儿思维能力的提升是众多专家学者在当前阶段中主要研究的问题，幼儿园游戏的教学方式可以很好地解决这个问题，当幼儿掌握了一定的思维能力之后，也能够对其今后的学习和发展起到积极的推动作用。比如：在小学数学课本中，会出现“观察物体”的专题讲解，对于一些空间思维能力较强的学生来说，教师对于许多问题的讲解都是浪费时间;然而，对于思维能力较差的学生来讲，可能在教师讲过许多遍之后才会理解一点点。这种思维能力水平不均的状况，在一定程度上也会影响着教师教学进度。如果学生在幼儿园阶段就已经具备了一定的思维能力，那么这些问题都会迎刃而解。

3 结束语

总的来说，幼儿游戏的教学方式有着很大的作用，能够锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展，尽管仍存在许多不足之处，但只要各个学校之间多展开交流与协作，共同探讨解决方式，一定能够很好地解决其存在的弊端，促进幼儿游戏教学方式的推广，促进我国教育事业的长远发展。

参考文献

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