家校联动引导幼儿合理使用电子产品

刘芳 邓芳丽

摘要：随着科技的日渐发展，以及信息化时代的到来，各种各样的电子产品，在家庭中随处可见。比如：电视、电脑、平板、手机等。并且因为手机具备了可以看电视剧、玩游戏、看新闻、学知识等多项功能，使得人们的生活与电子产品日日相伴。据不完全统计，人们每天在电子产品上面花费的时间大概需要用到2-3小时。

关键词：家校联动;引导幼儿;电子产品

引言

当前，对幼儿而言，接触比较广的电子产品较多，有早教机、点读机、电子词典、幼儿手机、电话手表等，使得使用电子产品的低龄化问题越来越严重，如何在电子产品泛滥的时代，有效地呵护幼儿的视力健康，是整个社会需要关注以及面对的重要课题。

一、我国当前幼儿使用电子产品的现状

根据相关的幼儿视力蓝皮书调查显示，中国电子产品的使用环境比较宽泛，因此，有90%的幼儿会经常接触电子产品，并且幼儿对电子产品的每日使用时间高达60分钟以上，对于如何保护儿童的视力以及身心健康，已经成为全社会共同面临的问题。

在进行论文前，笔者就我院4个班级共计115个家庭发放调查问卷，问卷的调查显示，在手机使用的过程中，手机使用率高达了95%，大多数幼儿会用来观看动画、视频等，也有部分幼儿用其来进行教育，学习音乐等，也有部分幼儿的手机使用率高达78.3%，因此，从大数据以及问卷调查来看，当前，幼儿使用电子产品最多的是电视句手机，并且大部分幼兒不是用来学习，而是观看动画片等。

二、幼儿使用电子产品的利弊

（一）对幼儿的积极作用

电子产品的信息量比较足，并且知识点广，因此幼儿可以从电子信息上获取相应的科技、自然、人文等知识点，并且在知识查询的过程中，获取的速度极快，这些大量的信息与资讯有助于开阔幼儿的视野，从而达到启发幼儿对世界认识以及知识探索的作用，而且伴随着学习软件app的使用，借助电子信息产品，有助于启发幼儿对世界的知识，通过手机可以练习英语的发音，掌握美术、舞蹈、音乐等多种技能，也可以让幼儿在轻松的游戏程序中获得相应的发展，不仅仅锻炼了其协调能力与反应能力，变被动的灌输为主动的知识探索，此外，电子产品还可以起到代替课外辅导班的作用，当前，一般的电子平板电脑，都会融合大量的教材、课件、试卷与辅助读物等资源，幼儿可以实现线上的测评、练习以及拓展，从而解决家长无暇顾及幼儿课余学习的问题。

（二）对幼儿负面影响

幼儿的视觉发育不完善，因此，在使用电子产品的过程中，不可过度用眼。幼儿在使用电子信息的过程中，因信息诱导以及信息的关联性，使得幼儿在不知不觉间进行长达几小时的浏览，这会严重影响到幼儿的视力发育。因此，如果幼儿长期的接触电子产品，则会使得幼儿产生疲劳感，而且影响视觉的发展。

三、引导幼儿正确使用电子产品的实践

幼儿的自控力较差，容易沉迷于电子产品，因此，在对幼儿进行电子产品使用进行引导的过程中，需要从以下几点开始实践。

第一，需要杜绝幼儿偷偷使用手机，或者过度使用手机的习惯，比如，父母在接听电话后，可以将手机藏起来，避免幼儿看到就想用其进行拍照、浏览、点击等。

第二，养成每天定时、定期观看手机的习惯，从而使得幼儿在思维上可以接受定时观看手机的行为。避免因家长不定时地观看手机，于是，幼儿就可以随性的要求观看，导致一出现不如意的情况，就出现躺在地上打滚等文艺，使得幼儿的电子产品使用观念以及良好的使用习惯得到训练。

第三，作为幼儿人生道路的领航人，家长也要从心理上，对自己进行要求，比如制定良好的行为习惯目标，定时、定点地进行阅读活动等，通过丰富有趣的活动，代替对手机浏览的时间和次数，从而引导幼儿将精力放置于户外、阅读等有利于健康等行为上，避免过度依赖电子产品。

第四，多在空闲时间带领幼儿走出户外。著名的教育学家指出，家庭的风气对家庭教育以及教养的形成非常重要，也是一种有效的教育途径。为了便于以家庭习惯培养实现对孩子的熏陶，家长要多带领幼儿进行社会实践活动，比如参加一些手工制作兴趣班、舞蹈班等，多鼓励幼儿进行身体训练等，从而让孩子多接触大自然等，多进行一些民间游戏增进与幼儿之间的情谊。

第五，家长在与幼儿进行沟通的过程中，对幼儿的教育，减少以电子产品上的信息为例，可以说我在上班的路上发现了一件什么样的事情，等等，以生活经历以及户外活动，引导幼儿更多的经过户外活动，外出游玩等行为进行生活的探索，而不是以父母和众多人为参考，通过手机获取快乐。

总结

对电子产品的使用进行严格控制，需要幼儿树立对电子产品的正确认识，以及从心理和行为方面，减少对电子产品的依赖，从而使得幼儿正确利用电子产品，让电子产品成为优质的教育助力。

参考文献：

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