优化作业设计

谢春燕

摘  要：作业从来都不是基础教育中的小问题。一直以来，学生的作业压力相对来说比较大。为此，在教学改革中应该以作业为突破口，加强作业改革，提高作业质量，充分发挥作业的价值，真正做到减负增效，进而提高学生的学习水平。文章主要以农村中小学为研究对象，谈谈如何对农村中小学进行作业改革。

关键词：农村中小学;作业改革;优化设计

在课程改革背景下，人们逐渐认识到传统作业的弊端，加强作业改革尤为必要。作业是教学中非常重要的一个环节，作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且还可以让教师了解学生当前的学习情况，以及对知识的掌握情况。然而，在传统的教学中，学生的作业量不仅比较大，而且学生的作业效率也相对比较低。为此，在课堂教学中要优化作业设计，加强作业改革，充分发挥作业的作用和价值。

一、让作业回归本真，还原应有的作用和意义

在传统教育背景下，教师仿佛忘却了作业的本质意义，而只是为了让学生写作业而写作业，仅仅是将作业当成一种简单的课后训练。在这种观念的影响下，作业难以发挥应有的价值。因此，在农村中小学作业改革中，要先让作业回归本真，思考作业的功能，这样才能更好地借助作业夯实基础。作业除了能够帮助学生巩固知识，还可以有效改进学生的学习方式。教师要根据所学内容为学生布置相应的作业，进而帮助学生巩固知识，但是这种作业对学生而言是比较被动的。在作业布置上，教师要注意调动学生的积极性和主动性，通过一些探究性、开放性的作业，进一步强化学生学习的积极性。另外，作业还能够帮助学生提高学习效率。作业具有诊断性功能，通过作业能够及时发现学生在学习中存在的问题，教师可以引导学生总结与分析作业中出现的错误和问题，这样可以及时帮助学生改进学习问题，进而提高学习效率。只有加强对作业功能的研究，才能充分发挥作业的作用和意义。

二、强化作业布置观念，提高教师作业布置水平

作业的设计主体是教师。要想使作业改革得到更好的发展，需要不断强化教师对作业的认识。现阶段，很多农村中小学教师对于作业的布置还停留在表面阶段，甚至部分教师还因为缺乏正确的作业观反而起到反作用。针对这些问题，在农村中小学作业改革时需要不断加强教师的作业观念，为教师定期开展教学培训或者是作业研讨活动。通过教学培训让教师充分了解作业的重要性，以及当前农村中小学在作业布置方面存在的问题，进而强化教师的作业改革意识。通过作业研讨活动，让教师分享自己在作业布置方面所考虑的因素和作业布置的手段和方法，从而不断改进作业布置。另外，教师还要建立作业大概念观，在作业布置中不要局限于独立的学科，而要考虑学科之间的联系。没有哪门学科是完全独立存在的，任何学科都或多或少涉及其他学科的内容。为此，在作业布置上教师还要打破学科壁垒，拓宽学生的知识视野。

三、打破作业固有方式，探索多元化的作业形式

在传统课堂教学中，基本上都是纸质化的作业方式，而且重复性也相对较高。然而，从教学实践来看，这种作业模式并不能收到良好的效果。为此，农村中小学在进行作业改革时，还要不断探索新的作业模式。一方面，提升作业的趣味性;另一方面，帮助学生巩固知识。例如，教师可以设计生活化的实践作业。在教学改革背景下越来越注重知识的实践性和应用性，但是学生这方面的能力相对比较薄弱。教师可以从生活入手，借助实际生活中的问题和经历来为学生设计作业。在作业布置上，教师还可以从整体上入手，让学生将零碎的知识整合到一起，进而加深学生对知识的理解。作业方式的多元化不仅可以有效提升学习效果，而且还可以打破传统作业模式的枯燥性。

四、加强作业管理，充分发挥作业的作用

教师和家长往往都认为多做作业、多做练习，才能更好地巩固知识，提高学习成绩，这也是学生作业负担较重的主要原因。为此，在农村中小学作业改革方面，还需要进一步提高作业质量，优化作业发展。尤其需要注意两个问题：一是控制好作业的量，提高作业的质。大量的作业并不一定能够带来良好的效果，甚至有可能会引起学生的反感，使学生在做作业时不够认真。因此，在作业量上教师要加强控制，确保学生从每一道题中都能有所收获，而不是重复性的做大量的习题。二是注意作业的分层管理。由于每名学生的层次和水平不同，在作业布置方面教师不能采用“一刀切”的教学模式，而应该结合学生的实际情况，为学生布置层次化的作业，使学生在自己能力的基础上得到最大限度的提升。分层作业模式更加符合学生的最近发展区，能进一步推动学生更好的发展。

總而言之，在教学过程中加强作业改革是尤为必要的，农村中小学要结合自身的发展情况，有效优化作业，充分发挥作业的价值，促进学生的全面发展。

基金项目：2019年度甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题——优化作业设计，培养农村义务阶段学生自主学习能力的实践研究（WW[2019]GH161）。

参考文献：

[1]韩保国. 农村小学作业改革应做到“一点两面三结合”[J]. 课程教育研究，2015（27）.

[2]李学书. 从认识论到生存论：中小学作业改革的新取向[J]. 福建教育，2013（36）.

[3]刘万海，李昱华. 近年来我国中小学作业改革研究述评[J]. 教育导刊，2016（5）.