基于合作学习的高中英语阅读教学探究

周学科

摘  要：课程改革的深入推进，对于高中英语教学工作也提出了新的要求。阅读教学作为英语教学的重、难点之一，需要教师使用高效的教学方法，展开深入的探索与分析。合作学习法，不仅符合课程改革的要求，还能实现高中英语阅读教学的创新，值得广泛应用在高中英语阅读教学中。

关键词：高中英语;阅读教学;合作学习

将合作学习法应用在高中英语阅读教学中，既能营造愉悦、民主的学习氛围，引导学生主动参与学习，还能留有充足的时间，增强师生、生生之间的交流，快速达到教学目标，实现教学价值。作为英语教师，可以将其高效、灵活地应用在教学中，以加快教学改革的步伐。

一、优化课前设计

合作学习法，有利于培养学生的团队合作意识和交流互动能力，是一种高效的教学方法，既能提高教学的质量和效率，又能提高学生的综合素质。在实际教学中，要注重教学方法与策略的应用，将其作用和效能最大化发挥。第一步就要优化课前设计，保障小组合作的高效性。首先，丰富合作学习的形式，体现公平、多元的原则，如根据座位划分小组;鼓励学生自由组合;由教师根据学生差异分组，这样就可以完成不同的学习任务，还调动了学生的参与性。其次，高中英语教师要及时转变教学理念，为学生留有充足的思考、交流、探究的空间，既要尊重学生的主体，积极采纳学生的想法，还要将学生视为朋友，提供宝贵的意见与经验。最后，学习任务的布置、内容的设计，都必须依据小组的实际情况。如果采用分层合作法，就要为不同层次的小组，布置不同的学习任务;如果采用取长补短合作法，就要将具体的任务进行细化，并落实到每位小组成员身上，如组织者、监督者、反馈者等，保障教学的实效性。

二、做好课堂调控

在整个合作学习过程中，教师发挥着非常重要的作用，需要教师做好课堂调控，提高合作学习效率。首先，教师要给予相应的指导，与学生保持密切的互动，如合作学习的组织、合作过程的监督、疑难问题的点拨等，始终扮演好自身角色。为了保障英语教学的高效性，教师还要布置不同的合作学习任务，如角色扮演、小组竞赛等，为学生营造真实的语境氛围，让学生感受到成功的喜悦。其次，教师还要深入到学生中，向学生传授相应的知识与技能，让学生敢于发表自己的意见，虚心听取他人发言，主动帮助其他成员等，以快速掌握文本知识。另外，教师还要密切跟踪与关注学生动态，如思想态度、行为能力等，引导学生在合作与帮扶中取得共赢。最后，教师要对教学进度、时间进行有效调控。具体包括：先及時端正小组成员的学习态度、行为和能力，推测学生是否全面掌握英语知识，是否存在疑问，然后调整教学内容、方法、任务量等安排进度。接下来，结合每一小组的任务完成情况，进行合作时间调控，既要为学生留有充足的合作互动时间，又要保障教学效率。例如，在教学译林版《普通高中教科书·英语第一册（必修）》Unit 1“Back to school”时，教师就可以应用合作学习法。第一步，教师提出以下两个问题：Is everyone nervous about entering high school？Whats your favorite subject？第二步，将学生按照座位六人分为一小组，并做好小组分工，引导学生开展合作学习，谈论自身的观点和看法。第三步，在每个小组中，选取一名代表汇报成果，并由教师进行总结与完善。

三、关注学生差异

由于每名学生之间存在着较大的差异，高中英语教师还需要密切关注学生的不同，制定个性化的教学方法。首先，教师要鼓励学生以小组为单位展开课前预习，圈画出疑难问题。由小组代表进行发言，帮助教师全面掌握学生的情况。其次，教师搜集学生之间存在的问题，引导小组之间展开互动交流，并且要为每名学生都留有自主思考、发言表达的机会，从而活跃课堂氛围，让每名学生都获得个性发展。例如，发音不够标准的学生，就要鼓励其他成员主动帮扶，然后为其留有更多的发言机会，并给予肯定和表扬。

四、积极展开评价

正面与积极的教学评价，对于增强学生的自信心，调动学生合作学习的积极性，发挥着不可替代的作用。因此，还需要教师积极展开评价，保障教学评价的全面、灵活。首先，教师不仅要针对每个小组的表现进行评价，还要针对每名学生的表现进行评价，如主动参与的成员、乐于帮助他人的成员、成果汇报有创意的成员等，都可以作为教学评价的途径，进而增强合作学习的实效性。其次，评价方式不仅要给予语言上的肯定和表扬，还要在实际行动上给予鼓励和关怀。在成果汇报中，要总结小组成员的优点，并针对发言中的问题组织全体学生展开互动交流，以保护学生的自尊心。

综上所述，针对合作学习在高中英语阅读教学中的应用策略，展开了详细、深入的分析，希望为后续的教学工作提供坚实可靠的保障。在今后的教学中，教师可以通过优化课程设计，做好课堂调控，关注学生差异，积极展开评价等策略，保障合作学习的高效开展，从而提高英语阅读教学效率。

参考文献：

[1]吴梅君. 合作学习在高中英语阅读教学中的应用探究[J]. 新课程，2020（42）.

[2]吴福军. 合作学习在高中英语阅读课堂教学中应用研究[J]. 中学生英语，2019（12）.

[3]王璇. 合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[4]郭小莹. 基于合作学习的高中英语阅读教学研究[J]. 校园英语，2017（25）.