基于线上班级管理办法的初中线下班级管理改革

王秀敏

2020年初，为解决新冠肺炎疫情爆发状况下的学生上学问题，线上教育应运而生。面对这种线上的、非面对面交流的新型课堂，传统的班级管理模式显得不合时宜，线上班级管理急需新的管理办法的尝试。同时，运用线上班级管理经验对线下管理进行适应性改革，使得线上线下教育管理经验相互吸收，也必然能促进学生与班级的进步和发展。

一、 线上班级管理办法实施

“空中课堂”是全新的教育教学阵地，这类课堂存在交流难、监督难等实际问题，而广大中学生处于青春发育期，又普遍存在自律性较差、情绪波动大等状况，想要尽快解决这些问题，在班级管理中充分发挥学生自主性显得尤为重要。为此，笔者初步尝试制定了以下班级管理办法。

（一）小组合作竞争制

管理者的确定是班级管理的先导。对于隐蔽性强、人员分散的线上学习来说，班级管理的第一步应是化整为零，分散管理，分小组进行管理则能达到这一目标。

分组应遵循平衡的原则。班主任依据班级学生的学业水平、关键能力和必备品格三个方面的综合表现进行分组，每组根据班级实际人数划分为5-8人小组，保证各小组总体实力相对平衡。同时，选取其中综合实力较强的2名学生分别担任组长和副组长，让学生自己管理自己。

（二）德育考核制

管理内容是班级管理的中心。以德育分考核项目為管理内容是班级管理中最常使用的方法，线上学习受到时空限制，德育考核内容主要为出勤与学习，德育记录也以钉钉文档的在线编辑为主。其中出勤涉及早读出勤、课前组内签到等常规，学习方面主要涉及的是课前、课中、课后等课堂情况以及作业数量和质量的监督等内容。除此之外，组长每周主持召开一次视频会议，总结一周德育表现。一周班会课上，班主任公示每组德育总分，各组长进行总结汇报。

（三）班级奖惩制

评价是管理的核心。实施以小组合作竞争制为中心的班级管理制度，可以实现小组与个人的双向评价。

1. 小组奖励基金。班级可联系家委成立小组奖励基金，一周内综合表现较好的几个小组可依名次获得不同等级的积分，小组攒够一定的积分即可兑换不同等级数额的基金。相反，表现不太理想的几组则要相应减去一定的积分。一个月或半个学期进行一次积分兑换清算。

2. 班级进步之星评比。过程性评价也是班级评价中不可或缺的类型，在奖励小组的同时，对一周内与上一周相比进步较大的学生也要给予相应的鼓励，颁发“进步之星”荣誉称号。

3. 班主任约谈家访制。对于连续几周表现较差的学生，班主任要及时与学生和家长沟通，通过约谈、视频电访等形式了解情况。

二、 线下班级管理办法改革

实践证明，通过实施上述线上班级管理办法，线下复学后，组员与组员之间的联系较为紧密，已建立一定的感情基础，小组与小组之间的竞争意识依然存在，学生发现问题、解决问题的能力也明显增强。为尽快调整学生的复学状态，在线上班级管理办法的启发下，笔者又对线下班级管理办法进行了一系列有针对性的改革。

（一）小组引领，人人参与

1. 班干部主管，小组长分管。班干部负责制与小组合作竞争制并存，班干部负责自己职务内的各项事务，但主要起到的是引领、记录、总结作用，各组组长与副组长则组织管理好小组出勤、学习、纪律、卫生等各项事务。班级定期举行班委会，班干部汇报各组表现情况，小组长每周开面对面小组会议总结小组情况。班会课班干部通报各组得分情况，组长总结发言，组员发表感想。

2. 以小组为单位编排座位，各科以小组为单位进行课堂活动，利用小组已有的团体优势，以团体带动个人，同时为个人寻找归属，激发组内个人价值。

（二）精简程序，保证公平

为提高德育表现记录的即时性与准确度，我们将线上常用到的钉钉在线编辑功能转化为班级德育考核表的张贴与即时填写，填写权限掌握在各组长和各班干部手上，在德育考核表上的加分减分应有相应纸质理由依据，班主任不定期抽查，保证班级小组积分的公平公正。

（三）基金续用，奖罚分明

自线上班级成立小组基金奖励制度后，有家长反映孩子十分重视小组的积分评比和基金数额，学习积极性明显提高，那么线下可以继续使用线上的小组奖励基金规则。另外，兑换时班主任要让每小组撰写一份基金使用计划，经班主任审核通过后方可领到小组应得基金。对持续表现不理想的学生也要予以一定程度的惩罚，展示班级公约的威严。

三、效果与反思

在近7个月的复学实践后发现，运用改革后的线下管理办法，班级整体进步颇大，例如复学后，班级拿到了学校每个月的“文明班级”称号，近期的期中考试及格率较上一次也增加了近12个百分点，这些都说明学生的自主发展、自我管理能力在不断加强，班级整体发展呈上升态势。但这些改革措施也还存在着一些明显的不足，如组长和副组长工作负担较大等，还需后期不断改进。

一次疫情变革了传统的教育教学方式，未来的教育教学极有可能有机融合线上线下两种教育方式，如果两种教育管理经验可以做到互通有无，相信在未来必要时也会给予班级管理以新的启发，从而促进未来教育教学方式的不断更新与发展。