基于思维能力培育要求下试论《典范英语》在小学英语阅读课堂的应用研究

李文倩

摘要：新时代面临新挑战，素质教育也需在新时代的发展之下做出新的调整。如今，英语阅读成为学生必不可少的必修课，围绕阅读主题展开教学，选择合适的资源进行辅助教学。因此，教师如何更好的基于阅读主题教好英语阅读，如何让学生爱上英语阅读进而养成英语阅读能力成为重要问题。本文将以典范英语为例，对英语阅读的意义加以分析概括以及教师如何提高英语阅读教学水平，让学生爱上英语阅读，提高英语成绩提出可行性措施并加以分析总结。

关键词：小学;英语阅读;可行性措施

引言：

教师要寻找趣味性浓，贴近生活的阅读材料让同学们进行阅读，根据根据当下学生喜欢的内容来选择阅读材料，让孩子们在阅读课上积极探索童话故事，幽默故事，常识性短文，那么这时典范英语学习便是最好的选择。典范英语与学生的生活密切相关，通过故事性，趣味性的情节，吸引学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。阅读是英语学习的主要内容之一，是英语教学的重要内容。在英语学习过程中，通过阅读，学生可以掌握大量新的词汇，了解没有接触过的语法，从而提高自己的英语水平。

一、基于思维能力培育要求下试论《典范英语》在小学英语阅读课堂的应用研究

（一）巧用故事插图，拓展发散思维

《典范英语》中有许多精美的图片，学生可以从这些图片中探索故事情节，激发学生的阅读兴趣。典范英语的故事图片是对要讲的整篇文章的概述，教师可以先引导学生进行封面的观察，让学生在心中有一个大致的了解，然后学生可以带着自己的好奇心进行文章的探索。这些事物往往起着提示引导作用，让学生有兴趣阅读，有动力阅读，帮助学生更容易，更有趣的了解文章内容。

例如以《典范英语》1A中的故事为例，教师在引导学生进行阅读之前，可以先引导学生进行图片的观察。学生一般都比较喜欢可爱的事物，比如小动物，小河，天空，鸟儿，彩笔画等等，而典范英语中的。图片往往可以吸引学生的注意力。然后教师可以带领学生进行封面图图问题的阅读“What can you see on the cover ？”那么学生会回答：“I can see a dog老师这时候可以再问：“Do you know its name？”学生可以根据图片上的指示回答：“ Its name is Floppy.”

二、利用思维导图，发展概括思维

随着教育的不断推进与发展，英语课堂也开始逐渐重视高效性和趣味性以帮助学生和教师跟上现代化的脚步。尤其是在典范英语的学习过程中，应用什么样的复习策略和复习工具是复习效果的关键。思维导图可以实现英语学习课堂的高效性和针对性，思维导图通过将书本上的知识进行框架化整理与串联从而梳理和总结，这样可以有效提升英语学习的进度和效率，激发学生英语的积极性和创造性，培养英语的辩证思维能力，为终身发展打下良好的基础。在英语的学习过程中，最基础的便是词汇量，其实，对于任何一类语言的学习都离不开词汇的积累与运用，没有足够词汇量的积累，学生就不能熟练地进行英语阅读的理解，只有掌握足够的英语词汇量，学生才能够面对英语文章时做到胸有成竹，从而将自己的水平正常发挥出来。但是，许多学生普遍出现的问题就是英语学习中有很多长相相似的单词，所以教师要针对此帮助学生进行有效的梳理和辨别，同时也可以通过建立思维导图，将文章的情节串联起来，帮助学生更好的理解。

三、巧设问题，培养批判性思维

巧设问题一个关键的步骤就是设计问题，而在这一步骤中成败的关键就是能否精心设计问题，这是一个值得深思熟虑的过程。教师要紧紧围绕这个关键点，积极去在设计问题的基础上对问题进行适度的把握和修改，对所涉及的问题方案和情境进行反复的琢磨与深思，考虑问题设计对于面向学生群体的合理性和难易程度，过于复杂难懂的问题导学会让学生在学习过程中感到吃力，从而容易让学生疲乏甚至产生挫败感，而过于简单的问题导学却容易让学生不专注于思考的过程，从而难以达到培养学生数学辩证思维和逻辑思维的目的。同时，教师在设计问题的时候应该紧紧以教学目标为主要标杆，不能偏离教学的最初目的，设计的问题要符合学生目前所能接受的知识范围之内，尽量能够让学生通过自身努力和寻求帮助来达到解决问题的目的。在教学的呈现形式方面，教师要尽量做到多元化和趣味化展示。

结语：

提高學生们的英语阅读能力，打造高效的英语阅读实践课堂，是一个循序渐进的过程。教师们要运用恰当的方法，从学生的角度出发，让学生理解加强英语阅读的重要意义，制定出好的方法训练学生养成好的阅读习惯，让每位学生知道自己的定位以及不足，帮助学生克服困难，提高英语阅读水平，打造全新优秀的英语课堂。

参考文献：

[1] 吴凡. 让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响[J]. 英语教师，2021，21（6）：84-86.