刍议初中英语教学中如何培养学生良好学习习惯

刘宙

摘要：初中是义务教育的最终阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期。初中生英语学习习惯会受外部因素不同程度的干扰和影响。本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语教学中如何培养学生良好学习习惯的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中英语;学习习惯;习惯培养;有效策略

引言：

良好的学习习惯是初中生学好英语的前提，初中生养成良好的学习习惯有利于提高学习效率，增强其自信心。随着教育改革的不断深化，学习习惯培养越发重要，因此，对于初中英语教学中如何培养学生良好学习习惯的策略研究有着鲜明现实意义。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

课堂是师生交流的重要场所，也能有效地培养学生的学习兴趣。对此，教师在教学过程中可通过创设趣味性的教学情境来引领学生发现英语学习的乐趣，吸引学生积极地参与进来，然后逐步给其渗透英语知识。同时为进一步烘托课堂教学气氛，教师也可采用现代化的教学技术来进行情境模拟，让学生模仿学习和表演，进而激发学生的参与热情。如在教学Unit8 When is your birthday？一课时，教师可先就文章内容给学生渗透一些课堂英语词汇，如 birthday，party等，要先让学生有一定的英语基础知识。然后教师可在多媒体上播放有关班级的英语视频，包括学生之间的互动、师生之间的互动等，并适时在屏幕上呈现一些英语句等。为调动学生参与积极性，教师也可鼓励学生进行情境模拟，以模仿的方式让学生分别学习、讲英语和动作模仿等，从而能有效地激发其学习兴趣。教师在教学中创设趣味性的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，也能让学生具体学习到一些英语知识。

二、渗透学习方法，拓宽学生学习途径

当前大部分学生的学习方式仅限于课堂上教师的讲授，不仅学习方法单一，接触到的英语知识也有限。针对这个问题，教师在平时上课时可给学生渗透学习方法，通过拓展学习途径让学生多方面接触和学习英语知识，充分培养其自主学习能力，从而能有效地拓展学生的学习方法。

如在教学Unit3 How do you get to school？一课时，在上课时教师可先和学生讨论英语学习的内容，包括名词、英语词汇、语法句式等。然后就这个话题和学生交流如何学习英语，这时大部分学生都会提出背单词、做阅读理解、练习听力等。在这个基础上，教师可针对学生的学习途径进行拓展，如可从听英文歌、在生活里遇到的英语单词以及阅读课外书籍等。同时也可对其作出要求，如记录其中的英语单词和好的短句，了解其中的寓意。教师在教学过程中给学生渗透学习方法，拓宽其学习途径，能有效地提升学生的自主学习能力。

三、采取合理的教学评估方式养成自省习惯

在初中英语课堂教学中，要使学生养成良好的英语学习行为和习惯，不仅需要教师加强生本教育意识、进行充分课前准备和创新教学方法，还需要重视教学评估过程的影响。众所周知，初中生之间存在的个人差异是不可避免的。初中生都是刚接触英语知识，但他们的接受能力和学习能力各不相同，在课堂上获得的学习效果自然因人而异。采用一面定夺的教育评价方式，很有可能打击部分学生的自信心和积极性。因此，教师应结合学生的个人差异，采取相应的教学评价方式。

例如，具有学习障碍的学生的接受能力相对较弱，教师在进行教学评价时应给予他们更多的鼓励和支持。教师可以通过语言感化帮助他们摆脱困境，树立自信心，逐步培养学习兴趣。对于优生，教师可以在教学评价中給予肯定，同时提出更高的标准和要求，鼓励学生接受挑战，不断提高自我。在英语教学过程中。教师应引导和鼓励学生打破思维状况，敢于创新，从而使学生进行多方面的思考。教师在课堂上，要经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生展示自己的学习情况，用自己独特的见解回答教师提出的问题。在组织学生学习的过程中，提出有讨论意义的问题，使学生能各自表达自己的意见，展开热烈的讨论。同时鼓励学生大胆提出自己的想法，进行适当的表扬，鼓励学生注重理解英语语言的内涵，敢于发表自己的看法。

四、课后复习习惯的培养路径

初中生所学的知识相对较为繁杂，若想切实提升学习效率，就需养成良好的课后复习习惯，如此一来，就可有效整合“听、说、读、写”方面的知识，形成知识网络，有效巩固所学内容。

以初中英语教学其一，在“听”这一方面，针对部分学生只会写、听不懂的情况，教师需要充分结合新课标教学目标及素质教育准则开展教学工作，课堂时间有限，需充分利用课后复习时间满足学生的学习需求，引导其定期进行听力练习，通过反复听课文录音或英文歌曲、观看英文电影练习听力。其二，“说”这一方面，指交流习惯的养成，是初中生学习的薄弱环节，部分初中生存在不标准、不敢说等问题。针对此类问题，虽然采用课内小组交流方式可以有效解决，但课堂时间有限，唯有通过课后复习巩固复习方能切实培养学生交流能力。其三，阅读、写作是初中英语的重要组成部分，故教师需要在课后通过大量的有效复习增加学生阅读量，拓展写作素材。例如，教师可鼓励学生多阅读课外英语书刊锻炼阅读能力，累积写作素材，养成良好的课外阅读、写作习惯，以此加强复习力度，充分利用课余时间提升英语能力。此外，要提升阅读能力，除大量练习之外，掌握相关的技巧也尤为重要，如遇到生词时，可结合构词法则、上下文语义进行猜测，阅读文章时合理应用细读、精读、略读、快读等技巧，养成良好学习习惯，将学习效率最大化。

结论：

综上，学生良好的学习习惯与教学成效密切相关，学生唯有形成良好的学习习惯，及时改正不良的学习习惯，方能在各个英语学习活动中取得更为理想的学习效果，从而消除对英语学习的畏惧心理，提升学习信心，切实提高学习效率及英语素养。

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