浅析农村初中生英语学习习惯培养策略

李春芳

摘要：在初中阶段的英语教学中，良好的学习态度与习惯，不仅能够强化学生知识内容的有效掌握，而且能够带动初中生智力的发展，为他们未来的成长与发展、终身学习习惯的养成打下坚实的铺垫。本文立足于初中英语教学角度，分析了初中生英语学习习惯培养策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中英语;学习习惯;课堂教学

引言：

初中英语学习对学生的学习习惯提出了更高的要求。初中阶段，教师要抓住这个培养学生行为习惯的重要时期，重视学生良好的英语学习习惯。在初中英语教学中，教师应积极寻找有效的英语教学模式和方法，让学生养成良好的英语学习习惯，促进学生英语综合能力的发展。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中生英语学习习惯培养策略的研究有着鲜明现实意义。

一、坚持生本教育理念，培养兴趣意识

目前，初中英语教育大部分沿袭传统的教育模式，在课堂上教师仍然占据主导地位，学生在整个教育活动中的主体地位不突出。在这种背景下，学生的英语学习兴趣自然难以得到培养，英语教学不能达到预期效果。针对这个问题，教师在实际教学过程中要严格坚持生本教育理念。教师要充分考虑和分析初中生的心理特点和学习能力的不同情况，并以學生为学习主体安排教学任务。

例如，教师在进行英语课程之前，要具有饱满的教学热情，带着好的态度和微笑进行教学。在教师积极热情的态度感染下，学生会对英语学习提高兴趣。教师在上课前的几分钟可以和学生进行简短的语言交流，比如可以问一问学生有没有喜欢的英文歌曲、对英文有什么了解，也可以和学生交流有关学校和生活的话题。通过教师与学生短短几分钟的交流，可以让接下来的一节课都充满轻松愉悦的氛围，在无形中减轻了学生的学习压力，让学生养成交流学习的习惯。教师在教学过程中可以收集不同的学生的爱好，给不同的学生布置不同的学习任务。比如，如果学生对画画感兴趣，教师就可以鼓励学生自己画一幅画，然后在课上对自己的画用英语进行简单的介绍。如果学生对唱歌感兴趣，教师就可以让学生在课后学习一首自己喜欢的英文歌，学会后就可以在上课前在全班同学面前唱英文歌。教师还要从英语教材的内容中搜集学习资源，扩展学生的学习兴趣，让学生养成通过自己的喜好进行学习的习惯。

二、运用不同教学方法养成学习习惯

初中英语科目的教学具有多种教学方法，根据因材施教的教育理念，教师要经常尝试不同的英语教育方法，以找到最适合的教学方法。英语课堂的教学效果与教师使用的教育技术和方法密切相关。而学生又能从教师不同的教育方法中养成不同的学习行为和习惯。所以教师的教育方法对学生的学习行为和习惯具有引导作用。初中英语课堂教学中教师可以选择的教学方法非常丰富。在现代教育过程中，教师可以选择多媒体教育技术，通过视频、图像等创新教育内容。另外，联想法、互动教学法、启发式教学法在初中英语教学中也具有很强的适用性。这些教学方法为学生提供了更多利用英语知识和技能的机会，可以锻炼和提高他们的语言运用能力。教师要加大对学生的英语学习兴趣的培养，帮助学生保持对英语知识的长期学习热情，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，进入良性的学习过程。

例如，在初中英语教学中，可以利用分类联想记忆法进行教学。在对新单词进行教授和记忆时，教师可以指导学生进行发散性思维学习。比如，在对uniform进行记忆时，指导学生对单词进行联想。uni是中文“有你”的发音，for的意思是为了，m可以理解为mom妈妈的意思，最后uniform这个单词就可以联想理解为制服上有你为妈妈争光的标记。通过联想的学习方法，教师在对英语内容进行教学时，还提高了学生的思维能力，让学生养成了爱思考的学习习惯。在对英语文章进行记忆时，教师可以指导学生对英语文章用意念构造的方法来进行学习。比如针对一篇英文文章，教师在对英文文章进行翻译后，可以让学生对文章的故事情节进行想象，在脑海里想象出英文文章的故事情节。通过这样的方式，不仅减轻了学生的学习负担，提高了学生的记忆能力，还对学生的学习习惯有一定的改进。

三、强化初中生良好“写”的态度习惯培养

由于初中生在英语字母和单词书写之前，已经学习和掌握了汉语拼音及汉字的书写，一些书写习惯已经养成。汉语字母同英语字母在书写上有一些相同之处，比如握笔的方法和书写的姿势，当然也存在一些不同之处，即正写与斜体书写，教师要注重强化学生正迁移的实施，最大限度地减少和防止负迁移，对学生英语书写实施严格训练。字母书写教学中，教师要注重训练学生书写笔画顺序的规范性，并保持一定的斜度，对英语中字母、词汇、句子、段落以及标点符号的书写进行规范，切实形成良好的书写态度和习惯。同时，课堂教学中，教师还可以定期对学生的规范化书写作业进行展示，充分利用初中阶段学生爱模仿、喜欢被表扬被肯定的年龄阶段特点和心理特征，对那些书写规范的学生给予一定的红花、红星奖励，这样那些写作不规范、不漂亮、质量不高的学生就能够主动地进行模仿和学习。这样在长期的训练过程中，就能够让初中生养成整洁书写、规范书写、正确运用标点符号等良好习惯。在此基础上，教师也要一定程度上注重初中生英语写作能力的训练，设置相对简单的、初中生喜闻乐见、较为熟悉的内容作为主题，帮助和引导初中生主动地进行词汇的积累、素材的积累和写作方法的积累。比如，教师可以布置初中生以“pets”为例进行 50 词以内作文的写作，这样初中生们就能够主动自觉地进行相关主题内容的查阅与寻找，参与度很高，还能够有意识地强化初中生英语书面表达素养和技能的培养，实现他们良好写作态度和习惯的养成与发展。

结论：

简而言之，良好的学习习惯对学生的英语学习成绩和英语语言能力的提高有积极的影响。而教师通过教学方法的创新，教育态度的改变以及教学评估的合理利用也能反过来培养学生的学习行为习惯。只有在实际教育中不断落实培养学生学习习惯的理念，学生的综合能力才能得到全面发展。

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