小学班主任对学生进行心理疏导的对策分析

刘庆凤

摘要：小学生正处于身心发育的最佳时期，因此小学班主任对学生进行心理疏导是十分重要的。本文对小学生的心理特点进行了分析，并探究小学班主任对学生进行心理疏导的对策，希望以此促进小学生心理健康发展。

关键词：小学生;心理辅导;对策

素质教育强调学生的身心健康与学生的学习是一样重要的。所以小学班主任在进行教育教学的过程中，要充分考虑到小学生的心理特点，并且能够有针对性地给已经出现了心理问题的小学生做出心理上的疏导，培养学生形成良好的心理品格。

一、小学生的心理特点

当前小学阶段的学生正处于成长发育和掌握知识的重要时期，更是道德品质和心理素质养成的一个关键性时期，因此，小学生有着显著的心理特点，最为明显的特点就是心理十分简单又十分矛盾。首先，小学生都是有远大理想的，对未来发展有着自己的目標，但是在实际学习的过程中，却没有真正努力去实现，在学习的过程中，十分看重教师给予的赞赏，把荣誉看得十分重要。其次，现在的小学生多为独生子女，都是以自我为中心，在生活中没有吃过什么苦，容易被简单的问题击垮，心理比较脆弱。最后就是经常在学习中喊口号，却很少付出实际的行动，尤其是遇到了困难就会逃避，不愿意解决问题。

二、小学班主任对学生进行心理辅导的重要性

班级是教师在学校内部进行的教育与课堂活动的主要场所，它也是每个学生都能够参加到活动中的最基本单位，而班主任日常工作的一个重点也就是指导和组织全校各个班集体积极参加学校开展的各种活动， 学生们身心素质的培养与健康成长都需要通过各种教育活动来得以有效落实。班主任的职责就是对于班级各类活动的管理方案进行制定与组织设计，只有通过以优秀的班主任为主导的各种实践活动，才能促进学生们在实际活动中进行自我学习以及自我改善与提高，学会享受生活，从而培养他们适应生活、顺应社会、适应环境的能力。而真正做到这一点，班主任也就真正扮演了重要而有意义的角色。

三、小学班主任对学生进行心理疏导的对策

（一）深入了解学生的心理需求

小学生是一个比较特殊的群体，班主任们在对学生进行心理疏导时，要充分考虑到学生的意志，尽量与学生成为好朋友，多与学生之间进行互动和交谈，了解学生的实际情况和需求， 根据班级里的学生们的不同特点积极地进行不同方式的心理疏导。班主任应将小学各个年龄阶段的身心健康教育与学生对于身体和精神心理的需求紧密结合，既要重视心理教育，又要高度重视小学生自身的心理素质。这样我们就能取得一定的心理健康教育效果。

（二）关注学生的心理变化

班主任在针对小学生开展心理健康教育工作的同时，一定要特别注意去观察这些学生的身体状况和心理变化。由于我国小学生的逻辑思维较为简单，在很多的问题上可能都会有一些错误的认识理解和判断，容易受到来自外界的一些因素影响。因此，班主任应该要对每个学生多多少少地进行心理观察，一旦发现学生在身体和精神上都有所变化，就要及时与学生之间进行交谈，找到导致这些变化的原因所在，帮助学生有效的解决自己成长过程中存在的各种心理问题，有针对性地进行心理疏导，提高心理健康教育的效率。

（三）掌握心理健康教育的知识

班主任在对学生进行心理健康教育的过程中，要不断进行知识的学习，提升自己的能力和水平，学习有关心理学的各项知识，了解在进行心理疏导的过程中应该注意的问题，根据学生的实际需求不断的对教育进行完善，创新教育的模式，找到适合小学生的教育手法，推动小学班主任心理健康教育持续的发展。

（四）在丰富的活动中渗透心理健康教育

在各种学校活动开展过程中，能够潜移默化地对于学生的身体和心理造成一定的影响，很多情况下，班主任就是可以充分运用学校所组织的这些活动方式来对于学生实施心理健康的教育。比如说每年学校都会举办一个学习雷锋的活动月，学校就会给学生们一些相应的活动安排，在此次活动过程中，班主任就可以帮助小学生建立正确的社会主义思想意识和核心价值观。在日常的活动中也同样可以对小学生们开展思想政治知识教育，班主任也可以每周都为他们建立一个具有特色的主题性的班会， 通过开展具有主题性的班会活动，将健康积极向上的价值观传达到学生身边，对于学生也进行一个多方面的精神心理健康教育。

（五）班主任要尊重学生，给学生足够的空间

我国的小学生虽然年龄较小，但已经开始有了独立的思想认识，在某些问题上也有了自己的观点判断与见解。班主任在对小学生进行心理疏导的实践过程中，要充分地尊重他们的思想意识和精神需求，不能把自己的意志和价值观强加于学生身上，使得学生更容易感到压力。每个人都应该拥有独立的人格和个性，也应该拥有自己的想法，教师在进行课堂教育时应该要因材施教，在充分尊重每位学生意志的基本前提下，给学生足够的空间去发挥。

结束语：

综上所述，小学班主任正确的心理疏导对小学生日后的健康发展起着越来越重要的作用，因此，在小学阶段需要班主任花费更多的时间和经历对学生进行心理引导。这就要求班主任要经常与学生进行交流，深入到学生内部，了解学生的实际需求，这样在教育的过程中才能更好的把握方向，达到良好的心理健康教育目标。

参考文献：

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