以诵读提升小学英语口语表达能力的实践研究

林渊丹

摘要：英语作为国际交流语言，其口语表达在人际交流中有着非常重要的作用。在小学英语教学中，由于小学生的年纪较小，对英语知识的掌握和英语口语表达存在一定的难度。本文针对小学英语口语表达教学中存在的问题进行分析研究，探讨以诵读方式来提升小学英语口语表达能力的运用实践策略，这对提升我国小学英语教学有着重要现实指导意义。

关键词：诵读;小学英语;口语表达;实践研究

引文：

随着我国对英语口语表达人才的需求增长，英语口语表达能力的培养已经受到全社会的广泛关注和重视。诵读方法是对小学英语口语教学空白进行补充，对于丰富小学英语课堂、有效加深学生对英语口语学习的认识都具有非常重要的意义。

一、小学英语口语表达面临的问题分析

（一）口语环境不理想

英語课堂上，由于大多数教师进行独自讲课，学生参与口语表达的机会并不多，使学生的口语表达氛围并不理想。此外，在课后学生在日常交流时很少用到英语，学生之间以及家长和子女之间缺少一个英语口语交流的环境，这对学生的口语表达练习非常不利。

（二）缺少兴趣激发

在课前、课堂和课后，教师并没有结合教学内容安排一些适合他们的口语表达任务。在英语口语练习时，有时教师选取练习的诵读文章枯燥缺乏新意，使学生对英语口语表达产生疲倦感，甚至降低口语表达的兴趣。

（三）缺乏能力培养

在教师教学环节中，有的教师设计师生间“话轮”环节来增强学生口语表达的机会。然而，尽管经常有师生间“话轮”环节，但是学生的英语口语表达却经常进行不下去，或是在关键表达时话语戛然而止，这种状况非常可惜。而是因为教师往往只重视学生对知识的掌握、语法的运用，而忽略对于“话轮”的设计，导致学生的口语表达能力得不到有效培养。

二、以诵读提升小学英语口语表达能力的实践策略

小学时期，学生已经具备一定的英语口语表达能力，如果不拓宽表达方式，他们的表达能力将仅局限在书本上。英语口语诵读是听、说、记忆、展现等学习要素的有机结合，它是提升英语口语表达的有效方式，利用诵读来提高学生的口语表达能力主要体现在以下三个方面。

（一）课堂引导循序渐进

目前，小学生的英语口语表达存在一定局限性，口语表达时句子总是前后不一致，像一堆单词的堆积缺乏连贯性。所以，在学生读课文之前，教师可以先播放磁带，让学生模仿朗读者的发音和语调[1]。例如：四年级上册英语课文《My friends》，这个单元的主要内容是向他人介绍“我的”好朋友，并对好朋友的性格外貌进行描述。在三年级时学生已经学过句型What’s your name？ My name is，用英语描述人物外貌特征如高低，胖瘦等，《My friends》学习句型What’s his/her name？ His/Her name is，就有一定的连贯性，在课堂学习时，教师播可以教材录像视频，视频里英语教师说一句，学生模仿一句，同时让学生观察英语单词发音口型以及语句的语气，通过循环模仿练习，增强学生英语口语语感表达力。

（二）课外设立口语锻炼平台，增强学生学习兴趣

课后，教师可以通过引领学生观看相关的英语诵读比赛，鼓励学生创作自己的诵读作品，然后再进行模仿朗诵，在进行模仿诵读时，学生要模仿比赛者的发音、语调、表情和动作。因此，为增强学生英语口语表达的学习兴趣，教师也应提供一些英语口语练习平台，让学生在课外时间练习英语听和读。此外，教师可以设立英语学习激励策略，在班级英语口语诵读比赛过程中，设定各种学习奖项，督促学生开口，让学生再进行诵读表演，表现优异者可以给与颁发奖品，以此带动学生的参与度，增加诵读兴趣。比如，四年级英语课文《Weather》一文，文中用英语表达天气情况，主要单词sunny、cloudy、rainy、snowy的发音和运用，教师可以将学生分为几个小组，每个小组进行诵读练习，练习时要注重新单词、语句的发音和音调，然后每个小组出一个人进行诵读比赛，成绩突出的小组给予一定奖励。

（三）注重学生口语表达效果，培养学生自主学习能力

经过早期的学习和模仿，学生会更加注重自己的口语表达能力，此时，教师可以给学生提供良好的建议和想法，比如引导学生在诵读时加入背景音乐或舞蹈背景，不仅可以增加学生口语表达兴趣，还可以让学生在体育和美育中得到锻炼，使学生真正实现全面发展[2]。此外，老师可以给学生做一个英语口语检测，并提前将准备好的诵读资料分发给学生;同时，教师还要教授给他们口语语调规律，比如一般疑问句使用上升调，特殊疑问句和陈述句使用下降的调，选择疑问句前半部分使用上升调，后部分使用下降调。另外，学生还要注意句法节奏，不要说得太快或太慢。例如，课文《My school》一文，教师在引导学生诵读时，适当的让学生设定环境进行表演，遇到诵读中单词发音、语调不正确的地方教师要给予一定指导纠正。

总结：

基于以上策略研究，运用英语诵读方法不但可以提高英语课堂教学质量，还可以效提高英语口语表达的主动能力。然而，在探索以诵读提升小学英语口语表达能力的教学实践中还存在着较多的问题和不足，这还需要教师提高对小学英语口语表达教学的认识，这对培养学生英语学习能力具有推进作用。

参考文献：

[1]王纪业.小学英语高效课堂的构建研究[J].中国校外教育，2020（14）：61+64.

[2]戴红.培养小学生英语口语能力有效策略探究[J].小学生（下旬刊），2021（07）：103.