基于信息技术背景下初中英语教学探析

董智敏

摘要：互联网的快速发展，给人们的工作与生活都带来了便利，也为教育模式与学习方式提供了新的途径。在初中英语教学中应用信息技术，可以提高英语教学的质量与水平。因此，本文论述了初中英语教学中信息技术的有效融合实践的对策，以期能够将信息技术融入初中英语教学中所遇到的问题与困惑得以实现有效解决。

关键词：信息技术;初中英语

当前，社会科技的快速发展让信息技术融入人们的日常生活工作中。现代化信息技术对于教学工作的各个领域都有所渗透，初中英语教学也离不开信息技术的帮助。信息技术的加入让英语教学过程有了极大的变化，同时也提高了教师的教学效率，促进了初中英语教学工作的开展。

一、将信息技术有效融合于初中英语教学的意义

（一）有助于学生的潜在学习积极性得以被调动

初中英语课堂在传统的教学模式中，由于教学手段的单调加之课本教材内容的乏味，使得学生对英语学科存在较低的兴趣，而若在初中英语课堂中将信息技术融入其中，将相应的图片或视频添加到单词与对话旁边，能够使其抽象知识变得生动起来，从而使学生对英语学科学习的潜在的积极性能够得以被调动出来。

（二）有助于学生的学习效率得以提高

在传统初中英语课堂教学模式下，教师是英语知识的讲授者，而学生则作为英语知识的被动接受者，因此学生往往参与到英语课堂教学活动的机会除了被提问外实在是少之又少，致使学习英语科学的兴趣无法被学生感受到，进而使提升英语课堂教学效率之路受到重重阻碍。而在初中英语课堂教学活动中加入信息技术的元素能够使原本枯燥乏味的课程变得生动起来，在增加了学生参与到英语课堂教学活动的同时亦能够使其学习效率得以实现提高。

（三）有助于初中英语教学改革的需求得以满足

初中英语教学在新课标的要求下要使得学生能够掌握相应的英语知识的同时能够实现对英语知识的恰当应用，摆脱传统的中国式英语。而面对这一新的教学改革要求，學生的学习需求已经是传统的英语课堂教学模式所远远不能满足的。正基于此，在初中英语的实际教学过程中要充分实现与信息技术的有效融合，在能够使教学内容更为丰富的同时能够使教学方式变得更加多样化。

二、信息技术运用于初中英语课堂教学的有效方法

（一）运用信息技术创建趣味情境，激发学生学习兴趣

初中英语教学具有较强的艺术性、应用性与实践性，这是由语言的社会交际功能所决定的。在英语课堂教学中，教师要引导学生将基础英语知识切实掌握，使其英语交际能力得到有效培养，促进其思维与情感的发展。因此，教师在英语教学过程中要积极引导学生，自然需要运用信息技术创建趣味的教学情境，将英语教学课堂变得更加多元化与交际化。如，可将枯燥的单词与多媒体呈现直观的图片或人物动作演示猜测活动结合起来;学生口语练习与视频模仿秀有机组合。在此过程中，教师要当好引导者，运用信息技术对这个真实的情景交际活动进行辅助教学，充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆去演去说，锻炼学生的口语交际能力，使学生加深对词汇的记忆，增强其语感。例如，在进行A trip to the zoo教学时，可先运用信息技术借助多媒体设备播放关于动物图的图片或视频，将学生引入课程的情境中，激发学生的学习兴趣。并通过视频的内容将学生引入课程教学中，展示教材中A trip to the zoo的教学内容，然后与学生一起进行探讨，提高学生的课堂参与度，提升学生学习效率。同时通过情景对话，让学生在轻松愉悦的相互交流中，锻炼自身的英语口语能力，促进学生英语能力全方面提升。

（二）运用信息技术优化教学过程，增加英语教学容量

传统的英语教学模式中，教师进行知识讲解时，需要在黑板上大量板书，此过程消耗了教师过多的时间与精力，教学过程过于繁琐。将信息技术运用到初中英语课堂教学中，可优化教学过程，通过英语知识内容与信息技术的融合，进行信息技术课件的编制，通过幻灯片播放英语知识内容与习题练习等内容，节省了教师板书的时间，能为学生提供更多学习内容和练习时间，有利于对知识点的掌握。例如，在进行Life in the future的教学时，可在课前用PowerPoint制作教学课件，将课本内容有条理性的整理出来，并将与教学内容有关的图片插入在课件中。在组织教学时，使用多媒体设备播放课件并展示思维导图去讲授教学内容。这样的教学设计，既能激发学生学习兴趣，使教学过程简晰化，又能丰富课堂教学内容，活跃学生思维，促进学生英语能力的提升。

（三）充实学生多元文化背景

从多年的实践来看，许多学生在阅读英语材料时出现困难，是因为对西方国家的习俗、文化等知识不够了解，因此，在面对生字词时很难联系上下文来猜测文本的意思，从而对阅读材料后的问题难以做答。这时，在先进的、庞大的信息技术背景的支持下，教师就可以鼓励学生根据自身的兴趣来选择相关的阅读资源，接触更为丰富的西方文化知识，以充实自身的文化背景，让学生对西方国家的人文地理、风俗人情有更加详细的了解，这样学生在面对陌生的阅读材料时就能够以常识进行合理猜测，从而提高学生的阅读能力。例如，A holiday journey这部分内容与旅游话题有关，因此，为了让学生能够更好地理解课文内容，可以让学生在课下借助庞大的信息网络搜集了书中提到的几个景点介绍，如New York City、PenangMalaysia、贵州黄果树瀑布等。不仅如此，还可让学生挑选2-3个国家，搜集相关的著名景点介绍、风土人情等资料，配上精美的图片，精心设计成英文旅游手册，在课堂上进行展示、汇报和交流。这样一来，通过借助网络进行大量的课外阅读，促使学生对各个国家和地区的资料有了深刻了解，充实了学生的文化底蕴。

结语：

总而言之，在新课标的推动下，初中英语教学中信息技术的有效融合将会成为初中英语教师所面临的重要挑战的同时也是所面临的关键机遇。信息技术的运用还能促进师生间的沟通交流，学生遇到学习上的问题，能够及时有效的得以解决;教师也可在沟通交流过程中加深对学生的了解，时刻关注学生的学习情况，从而拓宽了初中英语课堂教学方式。信息技术与英语教学的融合，能帮助教师更好地落实新课标精神，全面推进素质教育，同时也是提高教学效率和质量的关键因素。

参考文献：

[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.

[2]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：83.