浅析农村小学英语口语教学策略

廖丽容

摘要：随着我国城市化进程的不断推进，城乡之间的差距逐渐缩小，农村中小学校的英语教育水平与以前相比，也有了很大进步。但农村中小学校学生的英语基础与城市中小学校的学生相比，还是比较薄弱，口语水平也更低。这是因为农村中小学校的学生接触英语和开口说英语的机会很少，英语基础几乎为零。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语口语教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语;口语;课堂教学

引言：

在农村中小学，部分学生的英语基础薄弱，口语能力较差，“哑巴英语”的情况普遍存在，这不利于提升学生的英语综合语言运用能力。英语课程的主要目的是为发展学生的综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，提升农村中小学英语口语教学效率迫在眉睫。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语口语教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1加强交流，开展丰富的口语测试活动

在小学英语口语测试中，教师必须对每位学生的口语表达能力有充分的了解，同时还要加强与学生的交流，与学生共同参与到测试环节中，做好口语测试的督导。由于学生的自控能力不强，口语表达能力也参差不齐，教师需要进行有效的监督，并依据学生爱玩的心态，设计出丰富的口语测试活动，快速吸引学生的注意力，使其能够感受到口语测试的乐趣。首先，教师可以在测试时提供相关道具，让学生结合实物场景及图片等进行口语表达，这样就可以避免大量重复性的背诵和无意义的朗读。

其次，在口语测试中，教师还要做好语言上的引导，激发学生的表达欲望，使其在启发中快速收集并整理学过的词汇和表达方式，并应用到口语交际中，进而防止机械式的问答测试。教师可以带领学生开展一些口语测试闯关游戏，如口语接龙、角色扮演、快速问答等。

在学习Unit 6 Meet my family！后，教师可以先为学生展示出自己的家人，然后提出口语表达问题：你的家人有哪些？接着进行口语接龙，这时，学生马上思考有关人物关系的词汇和句型的表达。口语接龙游戏使测试的氛围更加活跃，不仅让学生复习了有关人物的词汇，还考查了学生的口语表达能力。另外，教师还需要为学生准备一定的鼓励奖品，在测试活动结束后，颁发给表现良好的学生，以便提升学生的积极性。

2创新教学手段，树立学习信心

英语教学中，应认识到学生的担忧，努力创造对话机会，改善课堂氛围，消除学生的紧张感，使其放下顾虑大胆发言，这样才能及时纠错，促进口语学习。应抓住学生乐于与同伴沟通、喜欢做游戏的特点，组织多样的课堂活动，带动学生在互动中运用英语知识，培养学习信心。

比如教学四年级上“How many？”时，首先带着学生复习已学数字知识，再展示新词汇，启发学生找出词汇的发音规律。接着，为学生展示不同数量的文具，让学生两人一组提问，提问的学生随机挑选一样物品，并询问How many pencils do you have？另一人根据图片内容回答问题。在分组对话中，学生可以放松交流，或请教自己的同伴，促进探究意识的培养。学生回答问题后，应及时评价学生的发音情况，在纠正问题的同时，表扬其优点，比如声音洪亮、拼读准确、思路清晰等。学习英语的过程中，学生需要来自外界的肯定，教师应积极地鼓励学生，用趣味化的课堂活动激發学生兴趣，以赏识评价激励学生。日常教学中，可以为学生准备小奖品，对于能拼读单词、自主表达的学生给予物质奖励，比如小印章、小贴纸等，帮助学生树立信心。

3加强对话交流，营造语言氛围

学校应加强对语言氛围的营造，要让学生每天都能感受到英语文化，逐渐适应用英语交流。营造语言氛围主要从两方面入手，其一是创造对话交流机会，让学生多说多练，不怕说错话，要使其充分感受到英语交流中的乐趣。其二，要打造英语学习环境，用学生感兴趣的绘本、游戏、卡通人物装扮教室，将英语元素融入其中，引导学生去探究英语的奥秘，激发其表达欲。

比如Unit 5Dinner's ready教学中，有关于晚餐介绍的知识。可以在教室的一角展示家庭晚餐动画场景，在对话中加入晚餐介绍的语句This is the beef……学生看到这个画面后，会不自觉地模仿动漫人物，围绕这个画面展开交流，无形中提高了口语对话频率。轻松有趣的内容更能吸引学生，要从学生角度出发，思考能激发学生表达的元素，只有努力营造交流氛围，才能打开学生的“话匣子”，让学生主动运用知识，积累对话经验。教学中，要经常安排分组对话，要求学生自我介绍，并记住组员介绍的内容，分组学习后，挑选学生总结自己了解到的信息。小学生已经形成汉语表达习惯，英语表达的思维与汉语有明显差异，只有积极营造语言氛围，引导学生主动交流，才能促进英语教学，满足学生的口语训练需求。

结论：

听、说、读、写是学生应具备的基本英语技能，但是农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足，学生的英语基础薄弱，英语教学基础设施不完善，教师口语能力不强等问题。这就导致学生的英语口语能力不符合英语核心素养的培养要求，不利于学生的未来发展。对此，广大农村英语教师要建立对英语口语教学的正确认识，抓好学生的英语基础知识学习，努力营造良好的口语教学环境，并注重提高自身英语教学水平，从而不断提高学生的英语口语水平。

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