浅析小学语文教学与信息技术的融合策略

艾玲

摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经广泛应用到各行各业当中。尤其是在教育的领域当中，信息技术起到了很大的作用。小学的语文学习是为学生提供知识文化基础的重要阶段，也是树立学生正确的观念的重要思想阶段。所以教师可以通过利用信息技术与小学语文相融合，为学生提供更多的教学资源，提高学生的知识文化基础。教师还可以通过不断学习信息技术在课堂当中的应用，从而更好的进行课堂改革，进一步提高小学语文课堂的效率。

关键词：小学;语文;信息技术

在小学语文的教学当中，​利用信息技术教学虽然已经比较普遍，但是在实际教学当中，仍然存在一些问题。虽然利用信息技术能够为学生的教学带来更高效率，但是教师在课堂中仍然要关注学生的思想情况，针对性的提高学生的能力以及学科素养，让学生更好的应用所学知识，才是教学的最终目的。所以在教学当中，教师要创新信息技术的教学，挖掘课本中的教学资源，并且结合学生的生活实际进行语文教学。从而更好的提高小学语文的教学价值。

一、小学语文教学与信息技术的融合现状

1.1教材的挖掘价值不够

随着我国信息技术的不断发展，在课堂当中使用多媒体已经成为教学必备。但是教师对于教材的挖掘仍然是不足够的。因为多媒体的使用，分散了教师的教学精力。教师在教学的过程当中经常会以多媒体为主，对于课本中的内容的挖掘程度不够深刻。教师会在信息技术方面不断挖掘价值，这样就容易忽略了在教材方面的研究。课本中的教材经过多种专家的研究而形成的，其中有很大的研究意义。但是信息技术教学的出现会影响教师对于教材内容挖掘。

1.2信息技术教学过于形式

在小学的语文课堂当中，信息技术教学已经很广泛了。但是在课堂当中过于依赖信息技术是不好的。滥用信息技术教学，会忽略学生的想法。在教学当中重视信息技术，为学生带来的乐趣，但没有注意学生是否接受到了知识。在课堂当中会减少部分学生讨论的时间。由于信息技术的知识提供方便也丰富，课堂中减少学生的思考讨论机会，使得学生不愿意动脑筋思考。过于依赖信息技术为其带来的好处，从而忽略了自身学习语文知识的效率。

1.3信息技术水平有限

在部分地区还存在着信息技术水平有限的情况，而且各个地区的经济水平不同，能达到的信息水平也各有限制。而且教师对于信息技术的研究也有限，在一些地区教师面对信息技术的挖掘也不足够，也不能够很好的利用多媒体。教师的信息水平能力有限，或者学校不重视教师使用信息技术教学。教师所能获取的信息技术水平资源有限，课堂中所能获取的资源也有限，在一定程度上也限制了小学语文的教学发展。

二、小学语文教学与信息技术的融合意义

2.1增加学生的课堂主动性

在的小学信息技术学习方法中，通过让学生掌握学习流程，能够让学生在学习过程中更加主动。通过信息技术为学生展示学习目标，能够帮助学生在学习的过程中有方向和目标。教师根据学生的身心特点，帮助学生开展的信息技术的学习，让学生在这个过程中可以自己探究学习。在这个过程当中，学生的各方面都会得到锻炼，在探究的过程当中，学生也能感受到获得感。在课堂中增加课堂激励制度，利用学生的心理特点，提高学生在学习过程中的自主性。

2.2拓展学生学习知识基础

在学习的过程当中，利用信息技术的时候可以让学生了解到更多课外的知识，并且通过对这些知识进行分析讨论，使学生对知识的印象更加深刻。在传统的教学方法之下，学生学习的仅限于课本的知识，不能够自主去探究其他的内容。而通过信息技术拓展学习，学生能够了解到更多的知识，自然学生在讨论过程中也能够掌握学习方法。并且在当中小组合作，学生在得到到不同的知识时都能够共享，在学习方法以及阅读感悟也能相互讨论，增加学生的知识储备，提高学生学习的效率。

2.3培养学生的综合能力

通过语文结合信息技术能够培养学生的综合能力。在学习的过程当中可以小组合作，而在小组合作中，学生就能够培养与他人的沟通能力。再利用信息技术开展语文活动时也能够帮助学生小组之间进行合作探究，提高学生的交流能力以及学习能力。并且通过感悟讨论也能够使学生的思维更加活跃，培养学生的逻辑思维能力。在利用信息技术进行课堂总结时，也能够增强学生的语言表达能力以及归纳能力。

三、小学语文教学与信息技术的融合策略

3.1利用信息化技术转变陈旧观念

在实际教学当中，信息技术起着不可代替的作用。所以教师要改变陈旧的观念，学习利用信息化技术的教学模式。并且在转变了教学模式之后，还需要教师研究信息技术，创新教学的模式。通过信息技术所能给学生展示的知识点是非常全面的，尤其是能够把一些古诗的翻译以及图片展示出来。教师应该把传统的教学观念与现在的信息化技术相结合。不仅要挖掘课本知识，还要利用信息化的教学资源，提高培养学生的能力和素养。

小学语文老师要灵活的利用信息技术来转变传统的教学模式，这样能够呈现给学生们更加新颖的教学模式，因为现在正处于互联网电子时代，很多语文知识内容在课本当中体现不到，老师可以借助信息技术来查阅一些相关的语文资料，然后在上课时能够分享给同学们，这样就能够拓展学生们的语文学习视野。语文老师要灵活的将语文教学与信息技术相融合，这样才能够加强了學生们的语文素养。但是根据最新的社会调查报告显示，还有部分小学语文老师不支持使用信息技术与语文教学相融合，这些老师们认为运用信息技术在课堂当中会浪费很多的时间，并且学生们大部分的时间都是对信息技术感兴趣，老师上课讲的语文知识内容完全没有听进去，这是让老师非常生气的，所以这些老师不支持利用信息技术。产生这些原因可能就是语文老师不能够灵活地运用信息技术与语文教学相融合。学校领导要常常鼓励老师们灵活的运用信息技术与课堂相融合，这样才能提高教学效率。

3.2挖掘教材内容增加知识基础

在开展信息技术融入小学语文教育时，便是从小学语文课本中寻找教学的重难点。首先，通过认真研读教材内容，将小学语文课程中扩展更多的知识。通过链接更多的课内知识以及课外知识，帮助学生增加语文知识基础。其次，因为小学课本的编著更适合学生年龄以及心理接受能力，所以认真研读教材，能够将信息技术教学和语文教材知识相融合，创新课堂的教学模式，使得学生能够直观以及全面了解知识。在课堂中创造学习氛围，提高学生的积极性。最后，教师利用信息技术挖掘课本知识还需要结合实际，为学生提供更加有用的知识。通过学习语文，增加学生的语文阅历，加强学生知识基础。

老师可以利用信息技术来挖掘教材的内容，将教材的重点内容列出，这样学生们这些语文时才有更加清晰的目标。或者老师也可以让每个学生都写一份关于教材的重点内容，在上课之前交给老师，老师可以结合同学们的重点内容，整理出一份重点的总结内容，然后在上课时可以呈现在学生们的面前，这样总体上能够给学生们一个很好的学习方案。挖掘这些教材中重点内容就是能够增加学生们的基础知识，对于锻炼他们语文的逻辑思维能力有一定的帮助。语文老师是非常注重学生们的基础知识的，因为这些都是拿分的重点。

例如：五年级下册中《草船借箭》学习。教师在上课时，可以将作者的平生经历或者历史背景，制作成视频或者朗读音频，帮助学生理解课本内容。像草船借箭这个节选片段，教师可以通过播放其中的故事情节视频，展示诸葛亮的智慧，来吸引学生对于三国演义的兴趣，鼓励学生阅读经典名著。教师还可以通过利用多媒体与学生分析词句，与学生一起讨论。然后教师也可以利用信息技术在课中链接三国演义的故事，帮助学生了解更多的知识，这样才能够提起学生对经典的学习兴趣。通过阅读名著，让学生自己与大家一起交流分享看书的经验。通过让学生了解中国流传的文学经典四大名著，扩展学生的语文知识。通过拓展语文知识，奠定学生的语文基础。

3.3利用信息技术开展课堂活动

教师还可以通过利用信息技术开展实践活动，在课堂当中除了调动学生的思想之外，教师可以适当的调动学生的身体做游戏。让学生在课堂当中可以更加沉浸在语文的学习当中。教师通过优化课堂资源，分析教材中文章的内容，并且安排相应的时间进行开展语文的课堂实践活动。在活动的设计当中，要以提高学生的能力为目标，促进学生的动手操作能力和表达能力。并且在游戏活动当中让学生能够更加积极主动，更好地将游戏中发现问题。并且能够与教师交流，解决问题。

老师在课堂当中也要灵活的运用信息技术开展一些娱乐活动，这样能够让学生们放松身心。例如当老师讲到一节非常有情感故事的时候，老师可以给同学们放一些音乐或者是视频来进行观看，这样更能够给学生们创设情境的教学模式，能够让学生们感到一种身临其境的氛围。老师也可以让学生们朗读文章，在朗读了文章之后，学生们内心会有很多的感触，老师可以让这些同学们进行分享，这样也能够锻炼学生们的胆量以及语言沟通能力。在语文课堂当中适当放松，也能够为下次的语文课堂当中充满能量。在压抑了很久的身心疲惫当中，学生们也非常希望老师能够利用信息技术开展一些课堂活动，这样老师能够与学生们进行沟通互动，老师也能够了解到每个同学的性格特点以及学习状态如何？这也是为了老师在备课时，能够适当改变教学模式。所以在语文课堂当中开展一些课堂活动，也是有利于提高课堂效率的。在开展课堂活动的时候，能够促进师生之间的互动，学生们也会感受到老师是非常亲近的，并不是学生自己想象的那么可怕，有什么不懂的语文问题也可以亲自去请教老师，这样问题就能够快速的解决。

例如：四年级下册《渔夫的故事》​本篇文章是民间故事。在文章的内容方面会比较吸引学生的注意力，教师还可以通过开展课堂实践活动，让学生更好的去体会故事中的情感。所以教师可以在课堂当中开展情景表演活动。教师可以选择学生表演渔夫和魔鬼。让学生发挥文章中的语气特点，更好的让学生感受到。故事中人物情节的变化，心理活动。教师在课堂中还可以配上相应的音乐，创造良好的课堂氛围。让学生在学习的过程中有欢乐放松，也可以提高学生学习语文的学习效率。

3.4利用信息技术开展微课教学

利用信息技术教学可以与小学语文的微课相结合。​在课堂当中为学生讲授知识，学生不免有听不懂的地方。通过微课中的短短几分钟，可以帮助学生解决某一个具体问题。所以教师可以根据学生在课堂中的疑问点，录制相映的微课，方便学生在课下积极的解决自己的问题。在这样的教学模式之下，不仅可以让学生在教师的领导下完成课下任务，也可以促进教师与学生的和谐相处关系。但是在微课的学习当中，教师仍然要结合学生的实际需求，为学生提供相应的微课堂。

利用信息技术是非常方便的，并且老师可以利用这个技术来开展一些微课教学，一些同学可能是因为害羞或者害怕与老师讲话，所以在课堂当中，他们听不懂的地方也不敢问，这就是导致学生们语文成绩较差的原因。老师利用信息技术开展一些微课教学，能够从一定程度上帮助这些学生，学生们在课下有不懂的问题可以通过微课视频进行解答，从另一个角度来看，也减轻了语文老师的教学压力，这样也能够方便学生们进行复习。一些学生可能是喜欢微课视频教学，所以他们是非常支持语文老师利用信息技术来开展微课视频教学的。老师也可以在微课视频当中录制一些在课堂当中讲不到的一些知识内容，这样也能够节省课堂当中的宝贵时间，如果有兴趣的学生可以通过微课视频进行学习。这样也能够提高语文的教学效率，老师也会有很大的成就感。

例如：三年级下册的古诗两首《乞巧》《嫦娥》。小学生对于古诗的学习是比较困难的。对于古诗中的一些词语不太明白的地方，教师可以为学生录制微课。教师可以对两首古诗中的重点诗句进行讲解。并且结合在课堂当中学生的学习知识，实际情况，为学生提供相应的微课内容。利用信息技术的微课功能，方便学生在课下补充知识。并且根据两首古诗的内容，也可以为学生提供乞巧节的具體来历，为学生在课下提供更多的知识文化。

结束语

总的来说，小学语文课堂与信息技术相结合还需要教师的关注，整合教学中的资源。根据学生的教学实际，开展针对性的语文教学，从而更好开展小学语文教学。

参考文献：

[1]张爱琴.浅论信息技术与小学语文阅读教学的深度融合[J].学周刊，2021（26）：59-60.

[2]严明霞.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].学周刊，2021（25）：25-26.