生活化教学在初中语文教学中的研究

杨成喜

摘要：在初中语文教学中融入生活化元素有助于提升学生对课程的理解程度，能够使课程更加有代入感、也更加直观。语文教学是一切课程的基础，在语文教学中通过生活化教学的辅助让学生切实了解课程内容所包含的深意，从生活化的角度进行学习，才不会让学生感到知识晦涩难懂，进而也促进语文教学效率的提升。

关键词：生活化教学;初中语文;研究

基于新课改实施的标准，让学生全面发展是现代初中语文教育的主要教学任务，生活与教育是不可分割的。从生活的角度渗透语文教育，双管齐下，既让学生深入生活，也让学生透过生活了解语文知识，进而丰富自己的文化内涵，提升教学质量，这也是生活化教学融入其中的重要意义。因此，要想生活化教学在初中语文教学中取得实效还需结合以下几点：联系生活，结合课程;生活代入，创设情境以及生活实践，提升实效。结合以上层面进行深入研究，以保證生活化教学的有效性。

1联系生活，结合课程

在初中语文教学中融入生活化教学必须在结合课程的基础上联系生活，开展生活化教育。教师要明确生活化教育的根本就是将日常生活作为切入点，在教学方式上，教师也要趋于生活化，也就是围绕学生的日常生活展开教学，既让学生易于理解，也让教学更加直观。

例如，在《春》的学习中，教师要秉持以生为本的原则，让学生先结合自己日常生活所认为的春天景象进行阐述，再针对学生所阐述的内容加以优化。比如，学生在阐述自己观点的时候，认为春天是一年四季当中最好的季节，不用穿着厚重的棉袄和棉裤，整个人都轻松了。该学生是从生活穿衣的角度对他认为的春天进行了阐述。也有学生认为，春雨贵如油，春天的细雨绵绵如丝，很有意境。该学生是从生活当中的天气角度对春天进行了阐述。那么针对学生阐述的内容教师首先要给予肯定，在此基础上，教师要对学生所阐述的内容用课文中的内容进行优化。如，不用穿着厚重的棉袄和棉裤，可以引用原课文当中的“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”学生所想要表达的含义也是如此，不用被厚重是衣服所束缚，可以尽情舒展身体，体现春天的万物复苏。让学生以生活的角度去理解课文，这样才会印象深刻，让生活化教学具备有效性。

2生活代入，创设情境

教师需要选择适合的课文内容进行生活代入，针对内容创设生活情境。让学生在相对的生活情境下进行课文学习才能具有代入感，进而保证生活化教学的实效性。因此，在教学当中以生活的角度创设情境很是重要。

例如，以《散步》为例，课文没有多余的外在场景描写，只是将自己内心的真情实感进行了描述，且散步这个事情是日常生活中都会接触到的。选择这样的课文进行生活化元素的代入也是可取的，既不会让学生感到陌生，同时也可创设相对的生活情境。比如，教师可以让学生自由搭配，进行小组合作，每个小组按照商定好的生活情境进行演绎，只要内容是积极正能量的即可。如某个小组将生活情境设定为日常散步的场景，贴合了课文内容，然后其中两名学生扮演“父亲”和“母亲”，另一名学生扮演的是“孩子”，散步过程中“孩子”累了，于是“父母”便轮流背起孩子，而这个生活情境所表达的深意也与课文高度契合。对于父母来说孩子是全部，对于孩子来说父母也是全部，一家人在一起就是整个世界。通过这样的生活情境代入，既让学生对课程加深了理解，也从生活的角度让学生对父母有了更深的崇敬。

3生活实践，提升实效

生活需要实践，且语文教学也具有较强的实践性，在融入生活化教学的同时让学生结合生活，践行课程内容才能提升其实效，达到相辅相成的效果，也能让学生对课程了解得更加深入，从而提升语文教学的质量。因此，让学生开展生活实践是提升生活教学实效的关键。

例如，在《走一步，再走一步》中，以主人公小亨特为主轴展现了他从怯懦到勇敢的过程，也表达在困难面前不要畏怯、要冷静分析、化解困难的中心思想。在生活当中，学生也面临着许多困难，唯有迎难而上才能真正化解。那么教师可以组织学生进行生活实践，先了解学生在生活中最为困扰的事情，以一个星期为限，让学生想办法来化解困难，并且将自己化解困难的过程进行复述，既贴合了课程主题，也让学生以课文内容作为精神依托，走一步，再走一步，自己面对的就将是海阔天空。根据实践，几乎所有学生都在对顶时间内将自己最为困扰的事情化解掉了。有的学生对日常的学习不胜其烦，但是他发现只要坚持不懈，再往前走一步，回首以往，就会觉得现在的成就也没有辜负自己的努力。这也是让学生开展生活实践的意义，只有在生活中践行课程内容学生才会明白课程源于生活、也高于生活，双管齐下，既提升生活，也提升学习。

结束语：

综上所述，生活化教学的开展是提升初中语文教学质量的关键途径，教师要重视并且合理开展生活化教学，一切从生活角度出发，为学生创设良好的生活情境，增强学生的代入感，让学生从生活的角度理解课程，对其进行有效渗透，也保证生活化教学的实效性。

参考文献：

[1]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016， 000（003）：P.23-，32.

[2]毛维亚.初中语文生活化教学策略研究[J].成才之路，2017（10）：61-61.