高中生物自主学习能力的提升策略研究

陈玲

摘要：在新时期，我们不仅要学习知识，还要掌握自主学习的方法，对于高中生物学来说，高中生物在课堂上所传授的知识是有限的，教科书中的知识也不能完全地应对生活的各个方面，为了拓宽知识面，获得更广泛的知识，发展提高学生的自主学习能力非常重要。

关键词：高中生物;自主学习;策略

高中生物本身是一门较难掌握的学科，知识复杂，生物的知识，不能只局限于课本与课堂，教师也应及时转变教学方式，引入新的自主学习的方法，自主学习是生物学有效教学的重要保证和前提，我们应该更加关注学生自主学习的学习方法，这也是新课程改革的基本前提。

一、传统高中生物教学中存在的不足之处

课堂上对教师和学生的刻板印象严重阻碍了学生自我学习能力的培养，降低了学生学习生物学的积极性，高中生物是一个独特的科目，它偏文科而又不是纯文科，偏向人文，但又充满理性的思维，生物学习可以提高知识水平，如果像盲目的对其他学科的纯理论知识进行讲解，学生往往不愿意学习生物，为了提高学生对生物学习的兴趣，我们应在课程中增添趣味性引导学生学习，生物教学周期较长，教师往往只关注学生的成绩，而忽视学习过程中思维的形成，严重阻碍和制约了学生创造性思维的培养。传统的教学方式已不适应现代教学的需要。随着信息技术的到来，生物教育的目标是将信息技术与生物教育相结合，发挥出生物学科的优势，兴趣是最好的老师，也是调动学生积极性的关键因素。生物学的一些理论知识非常抽象。借助信息技术，多媒体教学可以将理论知识三维地呈現在学生面前，并对图表进行详细的分析，有效地丰富了生物数据。但现阶段生物学教学仍存在方法单一、教学单调的问题还屡见不鲜，我们的生物学科教学任重道远。

二、 高中生物教学中开展自主学习的具体实施策略

（一）激发学生学习的兴趣

自主学习的主要参与者是学生，要培养学生的自主学习能力，首先要了解学生的心理，激发学生的学习兴趣。基于兴趣，学生才会更好的学习，在传统教学中，要想让学生对这门学科产生兴趣，设计生动有趣的课程导入必不可少，这也是作为新课程改革的一部分，是我们教学改革的重点，只有学生们对生物学产生了浓厚的兴趣，才能进行自主学习，我们要做的最重要的是设计能引起学生研究兴趣的问题，要想上一节好的生物课，我们就得从新课的导入入手，比如在第一节生物课上，我让学生讨论什么是生物学，让他们开阔思维，然后我接着举例，例如人类、树木、酵母、流感病毒、苹果、烂苹果等，来让他们判断它们中哪些是生物，哪些不是，进而引入本节课的内容，教会学生如何分辨生物。

（二）增加教学方法上的创新。

作为新课程改革的一部分，高中生物教育的要求高于传统教育，在课堂建设上，要积极营造趣味课堂，加强师生之间的有效沟通，教师在实施自主学习能力培养时，应注意教学的过程设计。同时也要求教师正确引导学生理解生物科学的研究方法，我们可以在告诉学生基础的问题后，如演示植物细胞系统的渗透后，让学生自行思考找出细胞呼吸与矿物质吸收之间的联系，以及同源染色体分离与染色体减半之间的因果关系。在这个过程中，我们可以允许学生小组讨论，自主学习活动要求学生思维独立工作，这并不意味着学生要完全独立，而是要学会与他人合作，在合作的过程中，学生可以意识到自己的不足，及时弥补，充分发挥自己的优势，不同层次的成员优势互补，在合作中不断交流。

（三）贴近生活，引发自主思考

生物这门学科离我们的生活很近，生物科学贴近人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等，新课程标准也致力于学生对生命知识的掌握，而我们的情感态度和价值观往往是为了通过运用我们所学的生物学原理来解决生活中的实际问题。例如，在高中学习中的无籽西瓜、酿酒、水稻杂交等试验，都是生物 知识在实际生活中的运用。当我们学到器官系统的分工与合作时，我会问，在制造一辆四轮车的过程中，有多少车间是一起工作的，那我们的人体活动，是不是也需要多方配合，当我看到物质跨膜转运的例子时，我会问学生们，当他们洗衣服很长时间的时候，他们的手会是什么样的，引用生活案例，让他们进行自主思考，按照教学活动和教学内容的内在逻辑让他们自发的寻找答案，这样学生总是处于积极主动的心态和学习过程中。通过探究问题，学生可以更好地理解生活中的生物知识

三、结语

现阶段，高中生物学教学中还存在着许多不足，加强高中生物学自主学习能力培养，加大教学方法创新刻不容缓。在生物教学中，培养学生的自主学习能力，可以有效地促进学生多方面能力的提高，可以使学生更加积极，主动地参与生物课程，进而促进生物教育质量的不断提高，我们还要不断探索培养和提高学生自主学习能力的新途径。

参考文献：

[1] 华秋宏.在高中生物教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）.

[2] 王晓燕.高中生物教学中学生自主学习能力培养的有效策略[J].科技资讯，2020，18（18）.