让朗读焕发迷人光彩

郝胜男

摘要：朗读教学是教师进行语文阅读教学时所采用的一种重要的教学方法。它不仅可以帮助学生建立语感、了解文章大意、感悟语言文字特点，还可以培养学生的语文素养即以语文能力为核心的综合素养。如今朗读教学受到弱化并存在一些问题，在发现朗读教学实践中存在的问题基础上提出改进朗读教学的策略。

关键字：小学语文教学;朗读教学;教学途径

朗读教学在阅读教学中举足轻重，然而随着教师教学目标逐渐转向对课文文本的分析，越来越多的教师逐渐忽略了对朗读教学的认识，只将它作为引导学生分析文本的一个手段。根据教学现状及问题，提出以下几点改善朗读教学的策略。

一、转变思想，提高认识

首先，教师应该要转变自身的思想，提高对朗读教学重要性的认识。在小学教育的所有阶段，阅读教学都要重视朗读，使学生能够正确地阅读、正确地理解，有所感悟，接受感情熏陶。针对提高教师对朗读教学重要性的认识，我建议以下几点：

把读书的时间还给学生。追求片面的升学率不会真正提升学生的综合语文素养。课堂上不能为了多一点讲解知识而把朗读的时间给省略。课堂上时间确实不够用的话，可以利用晨间、中午集中进行朗读。

教师要充实提高自身的朗读素养。在工作之余，学习相关理论知识，阅读相关书籍，从理论中逐渐摸索、掌握朗读的方法、技巧，在实际操练中将理论应用于实践，逐步提高自己的朗读水平。在定期的教研教学活动时，对朗读进行有针对性的指导。学校层面，应当重视朗读教学的作用并真正将其应用到学校的日常学习活动中，让学生在学校这样的大环境中感受朗读带来的魅力，从而进一步受到熏陶。

例如，在学校定期举办朗读的竞赛，专门组织朗读培训训练学生朗读水平;也可以举行朗诵社团活动，每周或每月进行示范朗诵进行赏析…通过各种各样的活动让学生在潜移默化中将朗读内化于心，外化于行。

二、丰富朗读材料选择，全面拓展学生视野

学生的学习不能只拘泥于课文，朗读的内容也不能止于课本。在教学设计中，教师要丰富朗读材料的选择，有利于学生视野的拓展，有利于学生兴趣的培养。在朗读材料的选择上，可以从这两点去考虑：

围绕教学目标来考虑。可以根据文章写作背景去寻找相应的朗读材料。任何一种体裁的文章，都有自身的写作背景，教师在寻找与文本相近或相关的朗读材料时，可以挖掘作者的成长环境、心境以及作品当时的时代背景等。

第二，选择学生感兴趣的朗读材料。教材的编排需要根据一定的原则与要求，是综合性与全面性的整合，不可能每一篇文章都是学生感兴趣的、了解的，或者说每个学生对课本文章的感兴趣程度、了解程度也不一样。那此时，教师就可以选择一些贴近学生现实生活的、符合学生年龄及心理特征的材料供学生朗读，为学生营造一种感兴趣的、想探索的求知氛围。

三、巧妙创设朗读情境，结合学情激发兴趣

学生的兴趣是学习动机中最积极、最现实的因素。在语文朗读的过程中，创造适当的教学环境可以充分调动学生的心理因素，例如情感、意志等，有利于学生朗读积极性的激发，为学生全身心的投入朗读活动做铺垫，从而使学生能够自主、自愿地进行朗读。那么如何巧妙地创设朗读的情境呢？教师可借助语言的引导来创设情境。由于课堂空间的限制，教师不可能每一次都能创设真实的清境，那么，此时此刻，语言的引导就是很有用的工具。

例如部编版六年级上册第十一课《故宫博物院》，我可以这么运用：“来来来，看过来，在座的各位游客们，欢迎参加本次故宫一日游活动，我是你们本次的导游小周，请大家整理好手中的课本、钢笔，安静有序听我指令。接下来我们要去的就是神武门了……”我幽默风趣的导语让学生的注意力一下子集中了起来，对接下来教师实施朗讀教学起了一个很好的头。

四、重视教师示范，教给朗读的方法、技巧示范

朗读不仅是一种朗读形式，也是一种引导学生进行朗读的方法。教师的示范朗读，可以引导学生对文本进行整体感知，把握情感基调，调动学生的朗读兴趣，唤起学生的朗读情感，因此要重视教师的示范朗读。由于低年级学生识字水平有限，他们正在学习如何掌握发音、声调、语气以及在朗读时表达相应的感受，而学生一开始就是从模仿开始学习的，此刻教师的示范朗读就很重要。除此之外，教师还要根据不同的教材的特点，采用其他的朗读方法并且要教给学生这些朗读方法。

借助汉语拼音初读课文。这一般是放在预习或者课堂的开始让学生初读文章以及独立思考的时候。

小组内朗读片段。当教师布置任务，小组内可以一边读文一边交流讨论。

第三，抓重点句段，对比朗读。句段讲解前后的理解、感受是否有变化，可进行对比性朗读。第四，分角色朗读。这一般适用于课文中的对话练习，抓住人物特点，结合所处环境，换位体验读文。

五、结语

总而言之，朗读能力是学生在小学阶段的语文学习活动中必须要形成的一项能力，也是他们想要更好地学习语文必须要有意识培养的一种能力。教师应承担“促进学生均衡发展”的责任，积极从自身做起，及时调整教学观念，不断分析教学和学生的学习现状，寻找问题所在。紧接着，围绕问题探究更多能够促进朗读教学活动高效展开的方式方法，如搭建和谐师生关系、营造轻松学习氛围等，以便为他们在日后更加长远的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]姚娉婵.让朗读焕发迷人光彩——谈小学中段语文朗读教学[J].新课程，2021（09）.