信息技术与小学数学教学的融合探究

高正群

摘要：随着科技不断发展，我国已进入大数据互联网信息时代，信息技术被广泛应用在各个领域。现如今各行各业都需要数学作为基础，数学这门学科的学习对未来人生的发展影响深远。如何将信息技术与小学数学教学相融合，发挥1+1>2的作用值得研究。

关键词：信息技术;小学数学;教学融合

小学阶段的学习过程就像一座建筑物打造地基的过程，只有地基建造稳固房子整体才会牢固。现在的学生从出生就处于互联网信息时代，从小就开始接触应用各种信息技术，信息技术早已深入生活的方方面面，将信息技术与小学数学教学相融合，可以更好地推动小学数学的有序发展。本文主要从信息技术的优越性和信息技术在小学数学中的应用两方面展开分析。

一、信息技术的优越性

小学数学学科知识具有发散性和抽象性的特点，考验学生的逻辑思维能力、快速计算能力和空间想象力。传统的教学方式是老师向学生单方面的知识传授过程，课堂氛围较严肃和沉闷，要求学生认真听讲、做好笔记和保持课堂的纪律性。小学阶段学生的注意力和自我控制力比较薄弱，好动爱说，对任何事物都充满好奇，这时大多数数学教师的做法是通过批评教育来让学生做到认真听讲集中注意力。这样的教学方式和课堂氛围容易让学生产生厌烦和排斥的心理，会觉得课堂十分无趣和枯燥，不利于学生学习，导致数学成绩变差。

信息技术在小学数学课堂教学中的应用有利于改变这一教学现状。教师需要引导学生树立正确的学习习惯和独立思考的能力。數学教师应该了解并把握住学生在小学阶段行为习惯和行为特点，在此基础上进行课前准备工作。数学教师可以提前准备与课堂内容相关的趣味知识竞答、视频动画等，调动学生课堂活跃度和积极性，带动课堂氛围，让教学工作在快乐中开始，这样有助于数学教师课堂教学的快速开展和整体课堂质量的提高。

二、信息技术在小学数学中的应用

（一）利用信息技术创设情境教学

信息技术与小学数学教学的融合是新课改要求下小学数学课堂教学的新模式，改变传统教学的思想观念的行为习惯，更新了传统意义上的教学手段，教师教学不再拘泥于课本的简单传授，开始追求更深层次、多角度的思考研究。教育工作的开展以学生为主体，创设情境教学。举例来讲，教师通过视频和图文结合的方式展示例题：“小明、小红、小亮和小兰四个人去春游每个人都带了食物，其中小红带了一张囊，她将囊平均分为四份，最后只有小明和小亮两个人吃了囊，问一共吃了多少个囊？”根据问题我们了解到通过小红的分配每个人有1/4个囊，两个人吃了就是1/4/*2=2/4=1/2最终答案是一共吃了1/2个囊。这道题目考察的是分数乘法的知识点，在计算分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘作为最终的分子同时分母不变，最后计算的结果必须是最简分数。利用信息技术创设情境教学有助于学生更好地理解和记忆知识点。

（二）利用信息技术创新教学模式

利用信息技术创新教学模式，在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，通过分组有助于组内学生之间更好地进行学习互补，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的数学问题。这种小组合作学习方式可以帮助学生勇敢地去表达自己的观点，同时学会倾听他人的想法，分组学习能够锻炼学生与其他同学合作互助的能力，激发学生学习的热情度，烘托课堂气氛，形成有序且良性的课堂竞争机制，推动课堂教学发展。

（三）利用信息技术突破教学重难点

数学教师在课堂教学时，要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的教学，便于学生进行理解记忆。举例来讲，在学习图形变化和确定位置这堂课时，利用信息技术将各种图案在大屏幕上进行展示，让学生通过观察发现图片之间的变化。有的图片是通过放大得到的;有的图片是通过缩小得到的;有的图片大小形状都相同。这堂课的重难点就是引导学生发现图片之间的变化以及具体是通过怎样的变化得到的。在教授给学生理论知识后，利用信息技术进行大量的练习观察，让学生发现规律掌握变化的本质，做到熟能生巧、灵活变通。教师可以将重点内容在黑板上进行板书标记，并监督学生记录课堂笔记，方便学生在课后对课堂重点内容的反复阅读记忆，进一步提高课堂效率。

三、结语

信息技术在当前社会和国家发展中占据重要位置，是推动社会经济发展的重要技术手段。信息技术的普及和应用使人们生活水平不断提高，综合实力不断增强。信息技术和小学数学教学的有效融合能够激发学生学习的主动性和积极性开发学生的创造力，创设情境教学提高课堂趣味性和学习效率，突破学习重难点不断提升学生数学成绩，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]朱祖宏.信息技术与小学数学教学的融合探究[J].新课程（综合版），2019（9）.

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[4]朱祖宏.信息技术与小学数学教学的融合探究[J].新课程（综合版），2019（09）：362-363.