基于新课改背景下小学语文作业设计路径探析

陈建雷

摘要：课外作业是加强学生独立复习和课堂教学的主要手段，也是学生学习的主要内容。作为大力推进学校课程改革的一部分，研究小学语文教学的最佳设计、语文教学课程与工具的协调统一是所有语文教师亟待解决的课题。将优化语言教学设计的基本原则作为当前推进我国小学语文教学、优化语文课堂质量、提高学生学习能力的改革的一部分，引出小学教师对语文作业优化设计的探索与实践，进行深入的分析和制定，以提高语文教学质量。

关键词：新课程改革;小学语文作业;优化设计

在新课改中，教师必须注意到，布置作业不能加重学生的家庭作业负担，帮助学生留出足够的空闲时间，让他们快乐成长。 然而，作业是帮助学生巩固所学知识、探索新知识的重要步骤，因此如何在新课改的要求下设计作业成为教师们面临的难题。 在此背景下，教师在设计语文作业任务时，应结合学生的实际情况，注重任务的创新、知识应用、理解、检索和提问，努力从这些方面提高任务的质量，让学生在写作业的过程中获得更多的知识。

一、小学语文作业设计现阶段的问题

（一）作业内容过于单一，只注重基础知识的巩固

很多老师在布置作业时往往只注重基础知识的巩固，只注重一些固定类型的积累和巩固课题，比如读拼音写字、选择正确的拼音、造句等，以至于忽视了作业形式的创新，单一固定的作业形式使得学生在作业编写过程中难以获得全面的语文素养。

（二）作业目标不明确，缺乏综合素养的培养

许多教师往往采取更具目的性的方式来布置语文作业，但是这往往忽视对学生技能、成绩和情感的培养，忽视一些语文作业的内涵。 例如，老师布置作业时，往往会要求学生多次抄生词，把生字词背下来，让学生掌握。 这种布置作业的形式，是教师只把死记硬背生词作为作业目标，而没有注意学生对生字词背后含义和情感的理解。 因此，教师需要转变教学目标，关注作业给学生带来的综合教育效果。

（三）作业缺乏创新，学生完成作业兴趣低下

兴趣是学生开展一切學习活动的动力。在布置作业时，教师还要注意学生的兴趣和做作业的动机，通过丰富有趣的作业让学生对作业产生兴趣。 因此，在新课改背景下，教师在布置语文作业时，要努力创新作业形式和内容，增加作业趣味性。 然而，在今天的教学中，很多小学语文教师并不重视作业的趣味程度。 他们只关注知识的巩固程度和任务的质量。 这种作业设计让学生逐渐讨厌写作业，对语文作业的心态变得应付，所以并没有达到作业本身的预期效果。

二、创新优化小学语文作业设计的策略

（一）注重结合以往知识，帮学生检索旧知识

教师在设计作业时，不能简单地巩固当天的课堂知识，还要注意复习过去的知识，让学生在写作业的时候，重新掌握旧知识，调动过去的知识储备，以提高对先前知识的捕获和回忆。 因此，教师在设计小学语文作业时，应结合本课所教课文中的知识，合理添加过去的知识线索。 这样，学生会记住之前学过的知识，并在做题时回顾之前的知识，从而完成了知识的一遍遍复习，一旦作业完成，不仅可以加深对新知识的理解，还可以恢复和巩固以前的知识，使作业发挥更大的价值。

（二）根据学生差异布置作业，帮助每个学生理解和运用

不同的人有不同的理解和思考能力，由于学生的能力不同，学生在做作业时往往不理解问题的含义，所以面对棘手的问题，他们不知道调动什么知识来解决。 因此，教师在设计任务的主题和内容时，还应结合学生的实际情况，根据不同层次的学生布置不同的学习任务，使每个学生都能完成自己的任务，并有效地理解作业题目的含义，从而正确思考和运用相关的知识来回答。 在实际教学中，教师必须考虑学生的实际情况，从语言能力、理解能力、思维能力等方面进行思考，对不同的人进行分层，为不同层次的学生设计不同的任务。

（三）利用作业激发学生质疑，引发学生的思考

在布置作业时，教师还应注意让学生在完成作业的过程中进行思考和提问，学生提出问题时，可以有效地帮助他们发展自己的思维，探索更多的知识。 教师可以从开放式作业的完成情况中中观察学生的才能和个性，达到学生全面发展的目标。

例如，教师可以设计一个表格，让学生独立编写作业题目。 这种开放的作业形式让学生可以积极参与作业设计，为班上其他学生设计作业问题，并在设计过程中提出质疑和反思。 这样，也可以有效地提升学生的主体地位，让他们在写作和设计作业的过程中获得更多的探索和学习机会。 总之，教师采用开放式作业和完成作业后总结问题的策略，能够让学生在完成作业时善于提问。

三、结语

综上所述，在新课改背景下，教师必须优化作业设计的形式和内容，使作业更符合新课改的要求，让学生在完成的过程中能够检索知识进行更好地理解和使用，不断提升他们的质疑和创新能力，以发挥作业的最大价值和效果。

参考文献：

[1]雒彦平.新课改下小学语文作业的设计与实践分析[J].学周刊，2014.

[2]宋浩然.创新思维策略训练：小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航，2013.