BIM技术在建设工程管理专业教学中的运用

李 琳

（云南商务职业学院，云南 嵩明651701）

0 引言

BIM（Building Information Modeling）中文翻译是建筑信息模型，其基于计算机系统运行，具有可视化的特点，可以在BIM操作界面进行建筑工程的模拟和各项数据信息的调整。其在建筑工程中的应用，通过建立模型解决了以往设计冲突问题，所以，在建设工程管理专业教学中，具有应用BIM的必要性，借助BIM去讲解工程管理专业教学的内容，使学生可以直观的看到建筑工程的组成结构，并调整建筑结构的数据和参数，实现专业教学与企业岗位需求的对接，而且还可提高建设工程管理专业教学的信息化水平。

1 建设工程管理专业教学现状分析

1.1 重视理论课程

建设工程管理专业在实际教学当中，注重于理论知识的讲解，使得学生整体呈现出理论扎实和实践动手能力较差的现状，而学生仅仅局限于学校学习，对工程建筑行业认识不足，接触行业的机会较少，并且对自身今后从事的工作没有一个明确的认知，更无法谈及真正的上岗操作，致使学生在就业之后，需经过长时间的岗位锻炼和学习，才可对自身所从事的行业有一个良好的了解。再加上BIM技术处于不断发展之中，而课堂教学中的BIM技术发展较为滞后，导致BIM技术在建设工程管理专业教学中的运用效果不佳。

1.2 侧重于CAD教学

建设工程管理专业比较重视CAD教学，学生可以熟练的操作CAD，由于CAD属于二维平面设计，在建筑工程中的实际应用具有一定的局限性，也无法满足现代建筑工程的实际需求。二维设计无法呈现出建筑整体的设计效果，只有在工程竣工后才可直观的看到建筑的整体结构和外观，因此，由于二维设计图纸无法可视化，在施工结束后，实际的施工效果与设计方案会存在一定的差异。并且CAD的绘图相对独立，只要调整了某个绘图中的数据，其他图中与之相关的数据都要进行调整，增加了图纸修改的难度。

1.3 不利于学生创新思维的培养

建筑工程行业需要学生具有较好的创新思维，但是因为建筑工程的建设规模大，资金投入多，对工程设计和施工有着极高的要求，不允许出现任何的疏漏。从学生角度来看，在校学习期间实践操作有限，无法完全满足建筑工程的各项要求，在实际的设计中会受到诸多的限制，墨守成规，不敢创新，形成对学生创新思维培养的阻碍，即使在设计中进行了大胆的创新，也难以保证设计可符合建筑工程的要求，所以需要在教学中充分的应用BIM，使学生通过可视化三维建筑结构的搭建与调整模拟，进而促使学生开拓视野，大胆创新，促进自身创新能力的提升。

2 BIM技术在建设工程管理专业教学中的运用对策

2.1 仿真教学中的应用

BIM可构建三维立体模型，为建设工程仿真教学提供技术支撑，使用BIM技术可构建建筑的整体结构和外观，并且可借助三维模型进行建筑的功能性展示，也可模拟建筑的维护过程，以及在建筑结构可视化的基础上，进行内部结构的调整，将教材中的文字和知识，运用BIM模型进行展示，突破了课堂教学的限制，将施工现场搬入课堂，学生在课堂中，就可完成理论知识与实践的相结合，即使学生的想象能力有限，在BIM模型的帮助下，也可以完全理解书本中的抽象化知识。所以，在建设工程管理专业教学中，可充分运用BIM可视化、可调整、可全生命周期服务于工程建设的优势。在运用BIM教学中，应注意以下几点，第一，构建教学应用的BIM资源库，将建设工程管理专业教材中涉及的建筑材料、建筑结构、各个构件等放入资源库中，以为实际BIM教学做好准备；第二，设计BIM教学案例，依据各个阶段的教学需要，设计不同的BIM教学案例，使用案例教学法，让学生接触和学习到整个工程案例，以培养学生的综合能力；第三，构建BIM实践平台，整合建筑行业内的各种建筑项目类型，让学生自主使用BIM软件，进行建筑项目的模拟，进一步增强学生的实践动手能力。像在房屋建筑学的课程教学中，教师可依据教学的重点和难点，事先使用BIM构建一个虚拟模型，借助模型动态展示房屋的内部结构，在其中也可穿插二维平面图，同时进行二维平面和三维平面的展示，使学生直观的看到二维与三维之间的不同，帮助学生快速的理解知识，有利于学生创造力的培养。

2.2 技能竞赛中强调BIM技术的运用

建设工程管理专业本身对学生的实践操作能力要求较高，教师在教学中可以鼓励学生参加各种技能大赛，并为学生提供相应的指导和辅导，进一步的锻炼学生的BIM技能，使学生达到熟练操作BIM软件的效果，而且通过参加建筑工程的技能大赛，可以拓宽学生的视野，强化学生运用BIM的建模能力，还可让学生掌握最前沿的BIM知识，以及建筑工程行业的发展动态，增长学生的见识。而且通过技能大赛可完成建设工程知识与实际操作经验的积累，使学生能将所学转化为所用，解决自身技术上的问题。此外，使用BIM技术除了进行三维模型的构建，还可对施工过程进行模拟，使学生获得沉浸式体验，并在自主完成技能大赛任务过程中，体验到成就感。

2.3 针对BIM完善教学设施建设

2.3.1 打造教学资源平台

打造教学资源平台，可以为建设工程BIM教学提供丰富的教学素材，以实现教学资源的最大价值，一是教学资源平台的建设，可以弥补教材深度、广度、丰富度不足的问题，将实际教学与企业岗位现实进行对接，以提高建设工程教学的层次；二是教学资源平台面向学生开放，学生在资源平台中可以查询到自身学习所需的资料和文件，帮助学生学习BIM知识，也可帮助学生进行课前预习，或者是课后的查缺补漏，培养学生自主学习的意识和能力，进一步提高学生的学习效果。

2.3.2 完善实训基地建设

建设工程管理专业的教学，需要学生进行大量的实践操作，将课堂所学的知识及时的应用于实践，实训基地是建设工程教学中必不可少的教学设施，促使学生在实际的动手与动脑过程中，完成理论知识的学习。由于部分学校没有专门针对BIM教学的设施，建议采用校企合作的方式，解决学校教学设施匮乏的现状。而且可采用实习实训的方式，邀请企业的优秀职工作为学生的企业导师，在真实的工作环境中，促使学生在岗实习，在岗操作，增强学生BIM的实际操作能力。

2.4 在工程造价教学中的运用

BIM作为一个建筑工程的信息化软件，其可展示出建筑工程建设的整个过程，可依据工程建设需求直接在三维模型中进行更改，并实时将更改的结果展示出来，进而保证了设计的质量。BIM可对建筑工程的全过程进行模拟还原，使其在工程造价教学中具有应用的优势，学生能直观的看到建筑设计与施工的动态化演示，使学生如临现场，对工程造价的各项内容有更为深入的认识，以帮助学生学习工程造价知识。而且运用BIM技术可以对工程造价学习内容进行全面的展示，进而提高学生工程造价学习的效果。

3 结语

BIM技术的诸多优势，使其具备在建设工程管理专业教学中运用的条件，使用其可视化、三维模型进行仿真教学，增强学生的直观感受，帮助学生理解和消化建筑工程知识，还可在技能大赛中积极的运用BIM技术，培养学生BIM的实际操作能力，为学生今后的就业增添助力。为了更好的在教学中运用BIM技术，需完善教学设施的建设，以便充分发挥出BIM技术在提高建设工程教学效果中的作用。