在中职英语教学中运用快乐教学法的策略

刘洪姣

摘要：随着社会对技术型人才的要求不断提高，英语教学在中职教育中越来越重要。但是，目前中职英语教学却仍然存在一些问题。作为一位中职英语教师，笔者结合自己的教学经历，谈谈对中职英语教学中存在的问题及解决对策的思考。

关键词：中职英语教学;快乐教学法;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-425

引言

当前已经进入信息化教育时代，中职英语对社会发展发挥着越来越重要的作用。对此，中职英语课堂中，教师不但应引导学生学习专业知识，还应帮助其掌握英语技能，保证英语教学更为贴近实际生活，使学生可以主动学习英语，提高教学效率。

一、我国现阶段中专英语课堂教学中存在的问题

首先，受应试教学理念的影响比较严重，很多教师习惯于采取传统的教学方式，在“我讲你听”的说教式课堂模式中，学生的积极性与主动性得不到发挥，久而久之便容易对教师产生一定的依赖性，遇到问题之后也不愿意主动思考，而是等待老师的解答。如此一来，学生们的学习主观能动性逐渐丧失，课堂教学质量也会呈现下降趋势。其次，英语属于一门语言类学科，不仅需要学生进行大量的词汇积累，同时还需要在语法以及句型等方面进行记忆与背诵，整个学习过程难免会让学生感到枯燥与乏味。随着课程进度的不断开展以及学生接受的知识量的提升，学生如果没有找到合适的学习方法，非常容易产生自暴自弃的学习心理，这对于学生今后的英语学习之路是非常不利的。

二、中职英语教学中运用快乐教学法的策略

“快乐教学法”是英国教育家斯宾塞在1854年提出的“快乐教育”的思想体现。他认为世界上最好的教育在本质上都是快乐的，在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快乐是成正比的。 “快乐教学法”的本质，应该是让学生通过课堂教学获得学习的愉悦感和启发思维的成就感，从而才能让学生真正获得成功的喜悦并体会到进步的快乐。

2.1帮助学生树立学习的自信心

中职生学习成绩差，早就形成了严重的自卑心理。因此，引导学生树立学习的自信心非常重要。首先，教师要经常與学生谈心、交流，帮助他们消除自卑心理，告诉学生只要用心学习，完全可以学得懂，学得好。其次，向学生渗透理想与信念教育。告诉学生英语已经渗透到工作和生活的方方面面，没有一定的英语能力，以后走上工作岗位也是很难胜任的。因此，要树立远大的理想，要有学好英语的坚定信念。最后，建立融洽的师生关系。中职英语教师要积极转变教育理念，做学生的良师益友。当学生犯错时，教师应当正面引导、教育学生，给学生多一份关爱与理解，少一份斥责与批评。另外，教师要善于用自己的言行感染学生，让学生乐于亲近教师，这样学生便会对英语学习产生自信心。

2.2以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣

教学过程中，我通常只是引导者、组织者。教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。例如，我在教授基础模块英语Unit5 Weather and climate 这一课时，在教完基本句型What’s the weather like today？ / What is the temperature？ It’s foggy.以后，我在学生理解的基础上引导学生自主总结其他的天气状况，学生完成得又快又好，然后要求同桌之间模仿句型进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了世界各地游活动，以英文戏剧的形式，描述某一地区的天气状况，比方说酷热难奈的孟买，冰天雪地的北极，潮湿多雨的伦敦等，让学生在夸张的表演中强化重点句型的掌握。在整个学习过程中，学生兴趣盎然，积极合作，课堂气氛热烈，在快乐的大笑声中轻松学会并掌握了学习重点。在一次次的快乐教学中，我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，预期的教学效果就更容易达到。

2.3运用游戏教学法增加课堂教学趣味

爱玩是孩子的天性，在实际的教学中，英语教师要积极运用游戏教学法，将游戏融入课堂内容中，以逐渐增添课堂教学的趣味性。比如Unit 6 的主题是关于问路指路，教师可以设置迷宫大闯关游戏，要求学生根据路标指引，运用基本句型进行问答，回答正确方能逐关通过;Unit9的主题是关于购物，教师可以将教室装扮成商场的样子，然后要求学生们扮演买家和卖家，让学生们通过使用英语口语来完成买家和卖家之间的对话，最终完成交易。这样通过游戏的方式来呈现出学习成果的方法可以让学生在快乐轻松中掌握本单元的基本句型和交际运用功能。

2.4利用多媒体辅助教学增强课堂活力

这是一个科技高速发展的时代，网络与多媒体技术深刻影响着人们生活的方方面面，教育网络化、信息化趋势日益明显。利用多媒体辅助教学具有传统教学无法比拟的优越性，它主要是将文本、图像、音频、动画结合在一起，为学生提供了动态学习内容和形式，营造了良好的学习环境。多媒体教学具有生动、形象、直观等优势，有利于调动学生英语学习的积极性，但在选用或制作多媒体课件时，教师应注意符合学生的认知水平、试听能力和兴趣爱好等;近年来微课在教学中使用得越来越多，它的合理使用也会极大调动学生学习的兴趣，尤其是在语法教学方面，可以有效改变传统英语语法教学中教师讲的很累学生听的很懵的普遍状况。例如笔者在教授定语从句这一知识点时，课前把微课资源“定语从句的结构和分类”发到班级群中让学生进行预习，通过观看微课，学生对关系代词和关系副词引导的两大类结构和基本概念有了初步的了解，为后面的课堂教学做了很好的预习和铺垫，从而降低了学习的难度。而微课中配备的预习小测验也激起了学生学习的欲望，让学生怀着探索新知的心情进入本堂课的学习。这一教学形式降低了教学难度，调动了学生课后的学习热情，极大地提高了课堂效率。

结束语

总之，教师要善于发现英语教学中存在的问题，结合学生实际，多想办法，正面激励学生，帮助他们树立学习的自信心;运用多种教学手段，培养学生学习英语的兴趣;给学生学习英语营造良好的环境。只要教师不断努力，一定能提高英语课堂教学的实效。

参考文献

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