新课改背景下小学语文阅读教学渗透心理健康策略

李艳平

摘要：隨着新课程改革在语文教学领域的不断深入推进，教师的教学重心逐渐由知识本位向学生本位偏移。在小学阶段的教育当中，语文学科占据了十分重要的地位，因其学科特有的人文关怀属性，使得塑造学生性格，渗透心理健康教育成为了语文学科的教学责任。本文将以小学语文阅读教学为例，分析如何在阅读教学中渗透对学生心理健康教学的策略，仅供广大教育工作者参考。

关键词：小学语文;阅读教学;心理健康教育;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-265

教育学明确指出教学过程中，学生应该是教育教学的主体和核心，而教师只承担引导者的身份。新课程改革也给出要求，目前阶段的教育重心应该实现向人本主义教学的偏移，因此语文教学不应该局限于传统的语法构成等基础知识技能上，更应该关注学生的情感认知能力、社会交际能力以及自主学习能力等核心素养。阅读教学作为语文学科中的一项重要内容，如何在教育教学阶段渗透对学生心理健康的教学应该成为所有语文教师关注的重点。

1.结合教材内容，掌握基础知识技能

学生的语文阅读学习绝大多数是从课本课文处积累的经验和知识，因此教材内容往往是对学生阅读教学展开的主要阵地。传统的教育教学中，教师会针对教材编排的内容进行知识梳理，由生字认读、阅读技巧、层次划分、内容概括四方面构成了课堂教学的主要环节。教学设计相对简单，但也包含了互动环节。

教师可以采用三读法展开阅读教学，即第一遍让学生在限定的时间内自由粗读课文，掌握课文大致意思，并尝试用自己的话去概括课文讲了一件什么样的事情，这种方式有助于锻炼学生的速读和概括能力。第二遍由教师带领学生精读课文，划分课文层次，如果是小说就找故事发展的顺序，如果是散文就找作者的写作思路，层次划分之后，让学生概括每一个层次表达了一个怎样的主题，并在原文中寻找关键词和关键句，这样可以锻炼学生的文字敏感程度，对文章有一个全面的把握和认知。第三遍则由学生复读课文，找到全文表达的主旨和核心精神，这一遍阅读是渗透心理健康教育的核心。通过让学生寻找课文的核心观念，再由教师进行引导和讲解，从而帮助学生理解课文内容和其表达的主题。通过对教材内容的解析和学习，课堂教学不仅锻炼了学生的阅读理解能力，也让学生掌握了文章的中心主旨，从文章中学习相关的价值精神。

教师在教学过程中应该注重师生互动，尤其是课堂活动的设计一定要丰富，以此吸引学生的注意力，例如在阅读中教师可以设计一些补充扩展性的问题作为对学生阅读的引导，也可以在梳理完课文内容之后，让学生走上讲台画一下课文内容的思维导图。思维导图具有简洁直观的特点，可以让老师快速把握学生对于本篇课文的学习和理解情况，以便于做出合适的教学引导。

2.结合课外阅读，培养阅读习惯

除了课堂教学外，教师还应该抓住学生的课外补充阅读。教师可以采用生活化教学的方式，以布置生活作业的形式帮助学生养成阅读习惯。利用信息技术展开教学，教师可以使用“喜马拉雅”、“为你读诗”等功能性的APP，布置作业，让学生每晚睡觉前半个小时通过有声读物的方式同一篇文章，以此养成学生的阅读习惯。使用这种教学方法，离不开教师和学生家长的交流沟通与配合，小学生自控力不足，学习需要有人监督，因此生活化教学需要有人督促。教师还可以在第二天上课前，抽五分钟时间随机指一名学生分享昨日听到的文章内容，以此来获取学生“听书”情况的反馈。对于表现良好的学生，教师可以施以鼓励，例如分发糖果或者文具，小学生相对容易感到满足，受到鼓励就能够激发学习兴趣和动机，利用学生的动机引导学生养成阅读习惯。

教师应该保证学生课外阅读内容的健康，除了上文中提到的由学生家长进行监督以外，对于图书的推荐教师可以参考课本教材的内容。即结合学生当前学习的课文内容，安排学生阅读同一作者的不同作品，或文章表达主题与课文主题相近的书目。例如在教学“母爱”一单元时，教师就可以推荐与“母爱”、“亲情”相关的文章。通过对学生阅读内容的限定，来达成塑造学生性格的目的。

教师可以将课堂搬到课外，即在课下多和学生交流沟通，内容可以是近期的学习状态，心理问题，也可以是交流最近读到的一本好书。通过与学生之间的交流和沟通帮助学生发泄情绪，并鼓励学生把精力放在学习上。发挥语文学科的人文关怀属性，人际交往同样属于阅读理解的范畴，教师应该变通教育教学理念和思路，开发多途径教学方式。

结束语

阅读教学是一个长期过程，需要教师的耐心引导，更离不开教师的教学设计。教师应该使用多彩的教学活动来丰富课堂内容，用多元化的教学方式来培养学生学习习惯。加强和学生之间的交流，并给予学生适当的鼓励和学习动机，以此激发学生的学习兴趣。只有学生真正乐于学习，成为学习的主人去主动学习，教育教学才能落到实处，才能渗透对学生的心理健康教育。

参考文献

[1]张康华.新课改背景下小学语文阅读教学的策略研究[J].语文世界：教师之窗，2019.（07）：155-156

[2]张随伟.新课改背景下小学语文阅读教学策略探究[J].小学生作文辅导：语文园地，2018.（11）：22