如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

张云

摘要：从教育的驱动力来看，兴趣是提升学生学习效率的关键。通过科学的教学方式激发学生的学习兴趣能够让学生在知识的海洋里尽情遨游。小学数学教学的目标在于让学生形成数学思维，培养学生的好奇心与探索欲。为了提升学生的学习有效性，教师要分析当下教学存在的问题，因地制宜地改善教学策略，激发学生的兴趣点，最终让学生养成良好的学习习惯和心态，增强学习效果。

关键词：小学数学;数学思维 ;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-127

引言

传统的教学方式以及教学理念严重影响了现代化的数学课堂教学效率，在这种教学模式中无法提高学生的数学基础，也无法提高学生学习数学的兴趣。小学阶段的学生刚刚系统地接触到数学知识的学习，倘若教师使用优秀的教学方法来对学生加以引导，不仅会使学生对数学学习产生浓厚的感情，也可以充分享受学习的愉悦。通过创设恰当的情境帮助学生更快地进入学习状态，对培养学生的思维能力也有很大帮助，也能够提高对数学学习的兴趣。现如今，部分教师对学生的卷面成绩十分重视，使学生在学习数学时缺乏学习热情，做不到认真，积极主动地进行学习。

一、抓住导课环节，激发学生学习数学的兴趣

俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”常用的导课方法有图画主题课堂、故事主题课堂、小组形式课堂等多种方法。如在教学“认识时间”导课时，可以运用了歌曲《卖报的小行家》导课，歌曲轻快愉悦，既告诉了学生时间的重要性，又让他们懂得“一日之计在于晨”等优秀的时间观念。在学习图形有关的课程时，可以拿一些小卡片和小模型来作为授课工具，这样学生的兴趣会更加浓郁。又如在学习正方体长方体等知识的时候，可以拿魔方来做例子，一来符合课程需要，二来学生对于魔方一定很好奇，易形成良好的课堂氛围。类似于这样的例子数不胜数，关键是要懂得在实践中如何去正确的应用，才能真正地激发学生学习的兴趣。

二、创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣

良好的学习环境是激发学生数学学习兴趣的重要基础。因此，在数学教学时，教师应根据学生的性格特点，对不同的教学方法进行合理选择，构建出符合学生性格特点的学习环境，从而激发学生对数学的学习兴趣。小学生一般都具有活泼好动、好奇心强等性格特点，因此教师需要抓住这一条件，创造出具有生动性、趣味性的课堂教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够保持良好的学习动力，促进学生学习质量的提升。例如，在“认识人民币”知识点教学过程中，教师可以选择一些贴近学生实际生活的物品进行课堂教学，使学生能够快速进入教学情境。比如，将小零食、时钟、玩具车、洋娃娃、纸币等带入课堂上，将不同的价格标签贴到不同的物品上，让学生以此进行情境表演，由A学生扮演消费者，B学生扮演商店老板，之后利用纸币进行交易，使学生能够对人民币产生一个基本的了解。通过这一方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生对课文内容的理解，帮助学生更好地掌握数学知识，并积累更多的生活经验。

三、结合多媒体教学工具，激发学生的数学学习潜能

多媒体教学工具在数学教学中有了较为深入的试点，且得到了广泛的应用。小学数学教师完全可以选取适合多媒体教学的内容，来提高学生的学习积极性。比如教师在开展课堂导入课程时，可以结合多媒体教学工具来提高学生对不同数学概念的认识。数学概念往往是比较抽象的，如果教师能够从学生容易理解的角度入手，那么学生主动思考的积极性就会有所提高。比如在新授“圆的面积”课堂教学过程中，小学数学教师可以先请学生思考生活中有关圆的物体，并分析圆存在的意义。学生在分析的过程中，会逐渐认识到圆与圆心之间距离的关系。同时，教师可以提出教学问题：“如果用绳子将小明家的小狗拴在一根绳上，小明保持不动，让小狗围绕小明转圈，那么小狗所走过的路可以近似看为一个什么？”小学生在思考的过程中，会逐渐认识到圆的意义，并与同学进行热烈的讨论，从而找到圆形与生活实际的联系。然后，教师可以为学生展示多媒体中用电脑工具画出圆的过程，进而让学生逐渐理解圆形面积的求法。学生在跟随教师思考数学问题的过程中，学习兴趣也会逐渐提高，问题意识也会有所增强。教师通过简单的多媒体课堂导入和问题导入，快速地吸引了学生的注意力，进而提高了数学教学的效率。

四、小组合作学习共同提高学生的学习效率

由于每位學生的数学基础以及解题时的想法存在差异，导致学生的解题答案也是不一样的。教师可以在数学课堂中安排一些小组讨论的任务后，将每位学生进行合理安排，使学生通过有序的分工合作从而提高小组学习效率。例如，学生在测量平行四边形的面积时不能仅依靠自身的能力进行测量，需要在教师的帮助下完成计算。在计算过程中，教师要将学生进行合理分组，使这些学生可以按照不同的计算方法计算平行四边形的面积，并最终在教师的帮助下得到最终结果。因此，在合理的小组学习中可以提高学生完成任务的积极性，进而提高学生的合作意识，使学生可以在合作中学习到更多新知识。

结束语

综上所述，小学是学生思维成长的关键时期，为了提升教学效果和质量，教师应当尊重学生的主体地位，坚持创新教学，积极满足学生的求知欲和表现欲，可结合现有的多媒体等教学资源，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐、科学教学，让每一个学生都具备数学钻研精神和探索精神。

参考文献

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